Professors and researchers have increasingly sought computational tools to support the teaching/learning process. This paper presents the results of a literature research in the website of the Brazilian Chemistry Society, from 2011 to 2015, that aimed to achieve works that use information and communication technologies in the process of teaching and learning Chemistry. At the end, 23 papers were selected, where the largest audience consisted of undergraduate students and predominated the use of Educational Software. Resumo. Professores e pesquisadores têm buscado cada vez mais ferramentas computacionais para auxílio nos processos de ensino/aprendizagem. Este trabalho traz os resultados de uma pesquisa bibliográfica no portal de publicações da Sociedade Brasileira de Química, no período de 2011 a 2015, onde se buscou por trabalhos que utilizaram as tecnologias da informação e comunicação no ensino de Química. Ao todo, foram identificados 23 artigos, onde prevaleceram, como maior público-alvo, os alunos de Graduação, e houve predominância no uso de Softwares Educativos.
1. Introdução
Percebe-se que os professores, em serviço ou em formação, necessitam de um
apoio no aprendizado do uso de tecnologias, pois não dominar essas ferramentas pode
levá-los a cometer equívocos pedagógicos. Além disso, existe a necessidade de coerência
do professor em utilizar ferramentas digitais, com a preocupação de como determinado
conteúdo será ministrado [
Nesse sentido, em um trabalho com professores de Química de várias instituições
de ensino de Illinois, nos Estados Unidos, realizou-se um curso de formação durante 3
anos, com duas semanas de aulas presenciais a cada verão e aulas a distância, utilizando
o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle. Esta iniciativa trouxe os professores para
o mundo digital dos alunos, nativos digitais, muito mais envolvidos com tecnologias. Um
dos aspectos observados é que o curso apresentou diversas ferramentas aos professores,
ensinando-os a utilizá-las, de forma que eles não apenas reproduzissem metodologias
antigas com novos recursos [
Mesmo assim, muitos professores ainda têm feito pouco uso didático de
ferramentas digitais. Em pesquisa recente realizada no Rio de Janeiro com professores de
Química,
Na Índia, utilizando o conceito de gamificação, pesquisadores apresentaram o
A2M (“Atoms to Molecules”), um jogo que ajuda alunos a entenderem conceitos de
formação de moléculas. O A2M utiliza um laboratório virtual, onde átomos são unidos
em moléculas pela ação do jogador, usando conceitos do mundo real para ensinar
conceitos abstratos de Química [
Não só em Química, mas em disciplinas afins, como Bioquímica, tais tecnologias
também têm sido utilizadas. Em um trabalho realizado com alunos de graduação,
Nesse contexto, percebe-se que são poucos trabalhos publicados em um período
relativamente grande. Assim, idealizando uma pesquisa mais aprofundada em fontes
específicas da área de Química, buscando complementar os resultados do trabalho em
O artigo está organizado da seguinte forma: a Seção 2 apresenta brevemente os periódicos considerados neste estudo; já a Seção 3 apresenta os materiais e métodos utilizados no levantamento bibliográfico; na Seção 4, apresenta-se uma discussão acerca dos resultados obtidos; a última seção traz as considerações finais. 2. Descrição das Publicações Em 2014, a Sociedade Brasileira de Química lançou o portal PubliSBQ1, “órgão destinado a atividades de difusão científica, técnica, de interesse didático e de divulgação de notícias” (SBQ, 2015). Nele, revistas antigas e consolidadas estão, agora, acompanhadas de novos meios com a missão de produzir: “Publicações de interesse da comunidade química nacional: profissionais de química da universidade e da indústria, estudantes de química do ensino médio, universitário e de pós-graduação, reunindo, também, mecanismos de difusão da química para o público leigo e infanto-juvenil” (SBQ, 2015).
As publicações consistem de: The Journal of the Brazilian Chemical Society (JBCS), Química Nova, Química Nova na Escola, Revista Virtual de Química, Química Nova Interativa, Boletim Eletrônico, Editora SBQ e QuiD+.
The Journal of the Brazilian Chemical Society é publicado impresso e eletronicamente, com artigos científicos abrangendo os aspectos da Química, com exceção das áreas de educação, filosofia e história da Química. Divulga contribuições originais e significativas sobre novos conhecimentos da Química.
Química Nova (QNOVA) é publicada desde o ano de 1978, com 10 fascículos por Volume por ano e traz pesquisas que tratam do ensino de graduação em Química, além de divulgar experiências inovadoras no ensino de graduação e na pós-graduação. Os trabalhos submetidos devem se encaixar em uma das seguintes modalidades, de acordo com as “Instruções aos Autores”, no sítio da revista:
Artigos sobre Educação: referentes ao ensino de graduação em Química ou experiências inovadoras no ensino de graduação e pós-graduação; Notas Técnicas: comunicação de métodos, técnicas, aparelhagens ou acessórios, desde que apresentem acentuado conteúdo químico; Assuntos Gerais: política científica, programas de graduação e pós-graduação, história da Química, ou assuntos de interesse geral;
Artigos de Revisão: destinados à apresentação do progresso em uma área da Química, com uma visão crítica do estado da arte.
Química Nova na Escola (QNESC) é publicada desde 1995, com periodicidade trimestral e pretende subsidiar o trabalho, a formação e a atualização da Comunidade brasileira do Ensino de Química. Publica artigos originais, com foco no ensino fundamental, médio ou superior, que tratem de pesquisa e ensino de Química.
A Revista Virtual de Química (RVQ) é uma publicação bimestral que objetiva ser uma fonte de consulta e de divulgação para alunos e professores de graduação e pósgraduação. De acordo com o sítio da revista (Políticas de Seção), os manuscritos devem se encaixar em uma das seguintes categorias: Artigos, Atualidades na Química Brasileira, In Focus, Métodos de Preparação Industrial de Solventes e Reagentes Químicos, Nomenclatura em Química, Notícias e Debates, Resenhas, Perfil Acadêmico e Trajetória Científica.
Química Nova Interativa é um portal na internet para prover instrumentos confiáveis para a formação em Química, para estudantes e professores de todos os níveis, com informações atualizadas e interativas. Nele podem ser encontrados aulas, textos explicativos, animações de moléculas em 3D, links para artigos diversos, vídeos, entre outros materiais.
O Boletim Eletrônico é um boletim semanal para assinantes, com notícias de interesse à comunidade Química brasileira. Divulga calendários de eventos e oportunidades e é responsável pelo microblog da SBQ no Twitter, @sbqnet.
A Editora SBQ é a responsável pela publicação de livros da Sociedade Brasileira de Química.
E, por último, QuiD+ é um portal que dispõe de objetos de aprendizagem, que incluem jogos, animações e textos sobre Química, destinados ao público infanto-juvenil.
Este trabalho tem como foco uma análise de toda essa bibliografia para identificação dos trabalhos que apresentam pesquisas com uso de TICs como apoio pedagógico no ensino de Química. A seção a seguir detalha os procedimentos adotados para essa análise. 3. Materiais e Métodos O presente trabalho consiste de uma pesquisa bibliográfica sobre a utilização de TICs para o auxílio nos processos de ensino de Química no Brasil, nos periódicos na PubliSBQ.
Dos periódicos disponíveis no PubliSBQ, foram escolhidas e analisadas as Revistas Química Nova (Quim. Nova), Química Nova na Escola (QNEsc) e Revista Química Virtual (RQV), pois publicam artigos científicos e relevantes na área de Educação em Química. The Journal of the Brazilian Chemical Society (JBCS), periódico também pertencente à PubliSBQ, não foi incluído por publicar apenas pesquisas em áreas não correlacionadas com o Ensino de Química. As demais publicações não são periódicos científicos e, por isso, não foram incluídas no escopo dessa pesquisa.
Da Revista Química Nova na Escola foram selecionados artigos nas seguintes seções: Relatos de Sala de Aula, Ensino de Química em Foco (anteriormente, conhecida por Pesquisa em Ensino), Educação em Química e Multimídia, Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e Cadernos de Pesquisa (publicado exclusivamente em meio digital). Os manuscritos da Revista Virtual de Química préselecionados para esta pesquisa foram encontrados na seção Artigos, por incluírem a área de Educação em Química.
Ao final, foram considerados objeto de estudo deste trabalho um total de 23 artigos. Na Revista Química Nova foram encontrados 10 artigos. Da revista Química Nova na Escola foram encontrados 9 artigos. E da Revista Virtual de Química foram 4 artigos. Os trabalhos adicionados podem ser conferidos nos Quadros 1, 2 e 3, a seguir. 1 2 3
Quadro 2 - Artigos da Revista Química Nova incluídos na Pesquisa
Referência Bibliográfica
Quadro 3 - Artigos da Revista Química Nova na Escola incluídos na Pesquisa.
Referência Bibliográfica
A seção a seguir apresenta o resultado da análise dos trabalhos apresentados nos Quadro 1, 2 e 3. 4. Resultados e Discussões A Tabela 1, a seguir, apresenta os números totais de artigos publicados nos periódicos analisados. De acordo com essa tabela, a Revista Química Nova é a que tem o maior número de publicações no período, com mais de 70% do total.
Tabela 1 - Quantidade de artigos publicados por periódico por ano.
PERIÓDICO/TOTAL DE ARTIGOS QUIM. NOVA
QNESC
Analisando os dados na Tabela 1, percebe-se que o número de artigos publicados na Revista Química Nova é maior do que nas outras duas publicações, visto que as publicações contemplam várias áreas da Química, não somente em Educação.
O número de artigos com uso de TICs publicados por ano variou, tendo os anos de 2014 e 2015 como os mais produtivos. Neste período, a Revista Química Nova na Escola publicou mais artigos do que os outros dois periódicos (Tabela 2). RVQ 41 49 75 102 103 370
TOTAL 377 481 364 405 265 1892
Apesar de ter um número maior de artigos com a utilização de TICs (10 artigos ao todo, de acordo com a Tabela 2), a revista Química Nova também teve o maior número de artigos publicados nesse período (1339 artigos, de acordo com a Tabela 1). Assim, a relação entre o número de artigos com a utilização de TICs e o total de artigos (10/1339) é menor do que o da revista Química Nova na Escola, que teve um total de 183 artigos publicados, sendo que 9 deles fazem uso de TICs (9/183), apresentando uma maior relação de artigos com foco no ensino.
Nos trabalhos analisados, o tipo de ferramenta digital mais utilizado foi o Software Educativo, com 9 trabalhos encontrados (39,1% do total de trabalhos analisados), como pode ser visto na figura a seguir. Software Educativo, nesse contexto, é um tipo de ferramenta que permite a simulação do mundo submicroscópico para facilitar o entendimento de determinado assunto. Os demais trabalhos que tiveram os maiores índices de uso de tecnologias digitais incluíram: páginas web (13%), ambientes virtuais de aprendizagem (8%) e vídeo aulas (8%).
Figura 1 - Número de Trabalhos por Categoria.
Considerando o público-alvo, houve predominância de trabalhos dirigidos a alunos de Graduação (um total de 12 artigos). Foram encontrados trabalhos direcionados a alunos desde o Ensino Fundamental à Graduação, passando pela Educação de Jovens e Adultos. A Figura 2 apresenta um gráfico de barras relacionando os números de artigos em cada uma dessas categorias.
Figura 2 - Número de Trabalhos por Público-alvo.
Em relação aos conteúdos, verificou-se uma grande diversidade: ao todo, foram encontrados vinte (20) conteúdos distintos para vinte e três (23) trabalhos analisados. Percebe-se assim que não houve predominância de conteúdo. Isto pode refletir que a dificuldade não se localiza em um assunto específico, mas disseminada por toda a disciplina.
Este artigo apresenta o resultado uma pesquisa bibliográfica exploratória, nos periódicos da Sociedade Brasileira de Química, por trabalhos que utilizam Tecnologias da Informação e Comunicação para apoio ao processo de ensino e aprendizagem de Química.
Apesar do grande número de publicações, assim como no trabalho de
Nesse sentido, é importante a soma de esforços dos profissionais da área de Educação em Química com os de Informática Educativa, no sentido de desenvolver novas ferramentas, técnicas e abordagens de ensino e aprendizagem de Química pelo uso das TICs.
Como trabalhos futuros pretende-se realizar uma análise bibliométrica para indicar a tendência de usos de ferramentas digitais para o ensino de Química, através da exposição das áreas da disciplina com maior número de publicações.