интеграции в информатизации обучения языку привносится в лингводидактику единои
физическои природои ИКТ и равным образом относится к обучению любому иностранному языку.
[
Для начала нашего исследования дадим несколько определении аббревиатуры ИКТ: • Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией; • Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) с каждым днем все больше проникают в различные сферы образовательной деятельности. Этому способствуют, как внешние факторы, связанные с повсеместной информатизацией общества и необходимостью соответствующей подготовки специалистов, так и внутренние факторы, связанные с распространением в учебных заведениях современной компьютерной техники и программного обеспечения, принятием государственных и межгосударственных программ информатизации образования, появлением необходимого опыта информатизации у большого количества преподавателей. В большинстве случаев использование средств информатизации оказывает реальное положительное влияние на интенсификацию труда учителей школ и преподавателей ВУЗов, а также на эффективность обучения школьников студентов.
Стоит отметить, что в современном мире вы сможете наити сотни онлаин-курсов по
разнообразным дисциплинам: начиная от курсов по рисованию и заканчивая курсами по изучению
иностранных языков. Для начала дадим определение обучающеи интернет платформы [
Обучающая интернет-платформа-это программное обеспечение для дистанционного обучения представлено на рынке обучающего ПО как простыми HTML страницами, так и сложными платформами с широкими функциональными возможностями.
Как показала отечественная и международная практика и многочисленные эксперименты, специально организованная целенаправленная совместная работа учащихся в сети интернет оказалась эффективна, давала высокии педагогическии результат. Учебныи телекоммуникационныи проект стал популярнои формои организации учебнои деятельности учащихся в сети интернет.
Дальнеишее развитие телекоммуникации привело к появлению нового феномена – сетевых
сообществ. Большое количество исследовании по развитию сетевых сообществ и совместнои
сетевои проектнои деятельности выполнено Патаракиным Е.Д. Патаракин Е.Д. говорит о
«педагогическои информатике сообществ», которая становится инструментом интеграции
учебных дисциплин, полем для межпредметнои учебнои творческои деятельности.
«Компьютерные коммуникации формируют новую среду, к существованию в которои образование
постепенно адаптируется так же, как это уже сделали бизнес, наука и здравоохранение». [
Современные программно-технические средства сегодня открыли еще один педагогическии ресурс - это использование коммуникационных технологии непосредственно во время образовательного процесса, на уроке, на занятии, в условиях, когда у каждого обучающегося есть компьютер, либо планшет, либо ноутбук. Модель такои организации взаимодеиствия получила название модель "1:1", а класс программно-педагогических средств, поддерживающих это взаимодеиствие на программно-аппаратном уровне - системы управления классом (ClassRoom Managment Systems - CRMS) такие как например, платформы Schoology, LMS широко используются не только в Высших Учебных Заведениях (МГУ, НИУ ВШЭ и др.), но и в школах (например, ЦО 2097). Современные школы и ВУЗы оснащены всем необходимым для проведения занятии с использованием информационно-коммуникационных технологии. В сети интернет мы можем наити огромное количество ресурсов, позволяющих нам создать тот или инои курс по определеннои дисциплине за короткое время.
Ниже приведен ознакомительныи список платформ, предложенных для исследования в
моеи диссертации.
Название
Mindmap [
Schoology.com Образование.РФ http://www.englishpatient.org/ www.mindmeister.com
Краткое описание
-интернет – сервис для создания структурных схем и
ментальных карт для обучения студентов, и удобного
представления информации. С компьютера еи можно
пользоваться только на официальном саите программы. С
какими мобильными платформами она работает, мы
рассмотрим ниже.
-технология облачного создания презентации в 3D
проекции. С компьютера еи можно пользоваться только на
официальном саите программы.
- саит-программа, позволяющая записывать речь в
реальном времени с помощью веб-камеры, которая
подключена к компьютеру.
-программа, позволяющая записывать голос и устные
высказывания (монологи), которые может проверить
преподаватель, даже находясь, а другом конце города.
- технология выкуплена американским медиа-гигантом
Microsoft используется в дистанционном обучении
достаточно широко для проведения уроков и конференции,
не выходя из дома.
- модульная онлаин платформа, позволяющая создавать
онлаин курсы, включающие в себя форумы, блоги видео
материалы
- саит, позволяющии создавать тесты и задания для
студентов, а также для обмена информациеи между
студентами
-платформа для создания виртуального класса для
проведения лекции, уроков, семинаров в дистанционнои
форме.
- система управления, используемая во многих зарубежных
и государственных вузах для организации дистанционного
обучения.
-платформа для создания онлаин тестов для проверки
усвоенности материала
-платформа для создания онлаин курса
-платформа LMS для создания своего собственного курса с
использованием видеоматериалов форумов и блогов
-россииская LMS система для обучения большого
количества студентов и школьников в дистанционнои
форме.
Проект Лирмака Ю М и Шаихлисламова С.Х., содержащии в
себе огромное количество материала для изучения живого
англииского языка
-интернет – сервис для создания структурных схем и
ментальных карт для обучения студентов, и удобного
представления информации.
Проект станет универсальнои платформои по обмену
опытом среди молодых ученых в области лингвистики,
перевода, теории преподавания языков и культур.
Критерии исследования онлайн-платформ [
Eliademy Регистрация Наглядность Зависит преподавателя от Зависит преподавателя от Зависит преподавателя Последовательнос ть Зависит преподавателя от Зависит преподавателя от Зависит преподавателя от Зависит преподавателя
от Пример сравнения по критериям Schoology Linguisticsedu IP Регистрация Нет регистрации (регистрация только для выполнения задании) от Зависит от преподавателя Да Да (в форуме или в дочернем проекте Librarylinguisticsedu) Только с помощью сторонних сервисов Будет (посредством технолгии Skype) Да Да Только с помощью Да сторонних сервисов Да Нет Да Да Да Зависит преподавателя от Зависит преподавателя от Зависит преподавателя от Зависит преподавателя от Нет Есть Нет Создание дискуссии Возможность создания глоссария Создание тестов Выполнение творческих задании Наличие функции проведения вебинаров Социальные сервисы в дистанционном обучении
Еще одним важным моментом при создании авторского онлаин курса является выбор
модели дистанционного обучения. Этот вопрос в своеи статье «Модели дистанционного обучения»
подняла Е. С Полат. В этои статье она выделила 5 моделеи:
1) Интеграция очных и дистанционных форм обучения.
2) Модель интеграции очнои и дистанционнои форм для вузов.
3) Модель сетевого курса дистанционного обучения.
4) Сетевое обучение и кеис-технологии.
5) Интерактивное телевидение (Two-way TV). [
Для проведения будущего диссертационного исследования была создана схема-модель курса по дисциплине «Русскии как иностранныи», отражающая используемые программы, методы, типы задании для реализации основных дидактических принципов и задач обучения и коммуникации. Реализация мульти-платформенного онлайн-курса на базе дисциплины «Русский как иностранный» В практическои апробации моего диссертационного исследования будут использованы следующие средства: 1) Портал Slideshare: Визуальная презентация лексики по теме урока.
2) Портал Let's test: проведение теста по усвоеннои лексике и грамматике на следующем уроке
3) Портал Library-linguisticsedu- обеспечение планом урока всех учащихся и их родителеи, по необходимости, а также дополнительными материалами по теме урока (тематическая лексика дополнительные тесты по теме и т. д.).
4) Skype- поддержка визуального контакта между преподавателем и обучающимся на время проведения урока.
5) Форум проекта Linguisticsedu – для консультации с преподавателем во внеурочное время
6) Электронная версия учебников для проверки усвоения материала и выполнения практических занятии и закрепления навыков.
7) Другие платформы в зависимости от целеи и задач урока, определяемых преподавателем заранее.
При апробации планируется выявление экспериментальных и контрольных групп с целью выявления эффективности применения различных онлаин-сервисов в процессе обучения иностранным языкам и РКИ на основе проекта Linguisticsedu.
Также планируется провести эксперимент для выявления оценки эффективности использования библиотеки планов уроков и дополнительных материалов в повседневнои деятельности преподавателя РКИ и иностранного языка. Для данного эксперимента планируется привлечение преподавателеи русского как иностранного кафедры Стилистики русского языка Факультета Иностранных языков и Регионоведения, преподавателеи Филологического факультета и Высшеи Школы Перевода МГУ.
В ходе этого эксперимента им будет предложено использование этои библиотеки при подготовке к проведению лекции, практических занятии и семинаров с иностранными студентами. После месяца использования преподавателям будет предложено проити анкетирование на тему: «Оценка функциональнои эффективности использования онлаин-библиотеки в процессе подготовки к практическим занятиям по русскому языку с иностранными студентами».
На основе полученных данных будет проведена доработка тестового варианта библиотеки
до уровня обновляемого информационного электронного ресурса «Библиотека планов уроков и
дополнительных материалов для преподавателя РКИ» в структуре Факультета Иностранных
Языков и Регионоведения, (наподобие саита Видеоархива МГУ имени М В Ломоносова) [
References