It is noticed that Mathematics is an area of knowledge in which the difficulties in teaching and learning are seen throughout Basic Education. Motivated by this reality, we developed ContaKg educational software, aimed at students from the earliest years of Elementary School. The software is characterized by the use of information processing, through the reading and interpretation of graphics (pictorial and bar charts). ContaKg has been developed with various tools and technologies, such as Gimp, Sublime, Notepad ++, Bootstrap, jQuery and Google Drive tools. The work was done collaboratively between students and professor of Pedagogy and Information Technology, who formed an interdisciplinary team among themselves. Resumo. Se percebe que a Matemática é uma área de conhecimento em que se veem as dificuldades no ensino e na aprendizagem por toda Educação Básica. Motivados por esta realidade, desenvolvemos o software educativo ContaKg, voltado para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O software se caracteriza pelo uso de tratamento da informação, através da leitura e interpretação de gráficos (pictóricos e de barras). O ContaKg foi desenvolvido com várias ferramentas e tecnologias, tais como Gimp, Sublime, Notepad++, Bootstrap, jQuery e ferramentas do Google Drive. O trabalho foi feito de forma colaborativa entre alunos e professor de Pedagogia e Tecnologia da Informação, que formaram entre si uma equipe interdisciplinar.
Comunicação (TDIC), tem crescido a discussão de como inseri-las no contexto da sala
de aula e usá-las como aliadas dos processos de ensino e aprendizagem, tornando o
aluno um sujeito ativo na construção do seu próprio conhecimento. Um exemplo dessas
TDICs é o software educativo Brincálculo, desenvolvido por alunos da Universidade
Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), que utiliza gameficação como forma de
ensinar as operações básicas de adição e multiplicação [
Inspirados por essa realidade o grupo desenvolveu o software educativo
ContaKg. A ferramenta tem o objetivo de auxiliar professores no processo de ensino da
Matemática, especialmente sobre o tema curricular tratamento da informação, tornando
mais ilustrativas e dinâmicas situações em que o aluno deve analisar e construir
gráficos. O referido software, apesar de ter foco principal o ensino da Matemática,
também trata de uma questão que tem sido vista como um problema nas escolas: a
obesidade infantil. Um relatório divulgado pela Organização Mundial de Saúde (OMS)
em 2015 aponta que cerca de ⅓ das crianças brasileiras estão acima do peso ou obesas
[
O trabalho de Melo, Costa e Maia (2017) indica a relevância dessa proposta
pois, de acordo com levantamento e classificação de Softwares Educativos realizado
pelos autores a área de tratamento da informação foi a menos contemplada em todos os
níveis da Educação Básica. Além disso, a pesquisa de
O ContaKg foi desenvolvido sob os aspectos de um software educativo livre (SEL). Todo o seu código fonte está disponível para estudo, modificação e (re)distribuição. O objetivo do grupo é facilitar o acesso da ferramenta a qualquer pessoa ou instituição que deseje se beneficiar de seu conteúdo. Para fins de licença de uso foi utilizada a Creative Commons BY-NC-SA, que garante crédito aos autores e possibilita o uso e redistribuição sob mesma licença
Este artigo apresenta toda a metodologia de desenvolvimento utilizada pelo grupo na construção do ContaKG. A ferramenta é destinada principalmente a professores de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental que desejam utilizar TDIC na sala de aula como forma de melhorar o processo de aprendizagem de seus alunos.
O ContaKg, inicialmente denominado Conta Quilo, foi realizado por meio da colaboração entre turmas de graduação de dois cursos e universidades distintas, que tinham em comum o mesmo professor. Inicialmente, a proposta do software educativo foi concebida por alunos do curso de Pedagogia do Centro de Educação (CED) da Universidade Estadual do Ceará, durante na disciplina de Software Livre e Educação, no ano de 2013. Na ocasião os alunos desenvolveram uma proposta pedagógica do software e a criaram um storyboard para descrever a narrativa e o visual do software.
Então, em 2017, na disciplina Tópicos Especiais em Tecnologia da Informação “B”, alunos do curso Bacharelado em Tecnologia da Informação, do Instituto Metrópole Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, os alunos deveriam definir e desenvolver uma proposta de software educativo livre. Foi dado aos alunos o direito de escolher entre: modificar algum software livre que já existisse, dado que no contexto do software livre uma das liberdades é a modificação para redistribuição; ou desenvolver algo novo utilizando apenas ferramentas e recursos livres e atribuindo uma licença criativa ao produto gerado.
Tendo em vista o tempo que levaria para conceber algo novo, que estivesse
dentro do consenso de toda a turma, o grupo optou por desenvolver a proposta de
software educativo que foi apresentada pelo professor. Este software era destinado ao
trabalho com Tratamento da Informação para alunos dos anos iniciais do Ensino
Fundamental no contexto da Nutrição Escolar, o software era denominado Conta Quilo.
Realizada a escolha do que seria produzido, baseados na proposta de
Definidos os subgrupos, foram então escolhidas as ferramentas de trabalho a serem utilizadas por cada grupo, atendendo à exigência de usar apenas recursos livres ou sob licenças criativas. Como principal ferramenta de colaboração entre os grupos, para gerenciamento de arquivos, produção textual e definição de tarefas foi utilizado o Google Drive, pois permitia a comunicação síncrona e assíncrona que, apesar de não se tratar de um software livre, dispõe de diversos recursos gratuitos e não há ferramenta semelhante sob qualquer licença livre ou criativa.
Internamente, o subgrupo do Pedagógico fez uso do Google Docs e Drive para poder elaborar o manual do professor e encaminhar as definições de atividades e demais requisitos pedagógicos do software. No caso do subgrupo de Design, foi utilizado o Freepik para coleta de imagens vetorizadas dos recursos gráficos a serem utilizados no software. Para edição de imagens, o subgrupo de Design utilizou-se dos editores de imagens InkScape e Gimp. No caso da equipe Técnica, foi utilizado o editor de texto Notepad++ para desenvolver o software, pois o ContaKg é uma ferramenta para web, ou seja, é executável em navegadores de computadores (desktop ou notebook) sem a necessidade de instalação de recursos adicionais. Assim essa equipe optou por trabalhar com HTML, CSS, JavaScript e jQuery que representam soluções mais adequadas para esse tipo de programação. Para gerenciamento de versões e colaboração a equipe Técnica também fez uso do Google Drive.
O ContaKg é um Software Educativo que está sob a licença Creative Commons BY-NC-SA, que indica a referência aos autores (BY), uso não comercial (NC) e distribuição de derivações sob mesma atribuição (SA), e que o caracteriza como um software livre. O ContaKg é destinado ao auxílio no ensino e aprendizagem da Matemática, principalmente, de alunos do Ensino Fundamental. As atividades propostas no ContaKg contemplam o desenvolvimento das habilidades previstas em Unidades Temáticas como Probabilidade e Estatística e Números, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) [BRASIL, 2017].
O software educativo apresentado neste trabalho está contextualizado na realidade de uma escola fictícia, tendo como personagem-guia do aluno, na explicação das atividades, uma nutricionista. Essa personagem é responsável por repassar informações que devem ajudar o estudante a inserir-se no contexto proposto. O ContaKg visa, por meio de informações básicas sobre alimentação saudável, trabalhar a análise de dados com diversos tipos de gráficos se utilizando como metáfora as consequências de uma alimentação pouco saudável. Porém é incubido ao professor o papel de mediador, respondendo às possíveis dúvidas e estimulando os alunos a integrarem-se à atividade proposta. O professor pode, também, valer-se do contexto do software e propor aos alunos uma reflexão sobre as escolhas alimentares do dia a dia.
Dividido em 3 atividades, o professor pode escolher trabalhar as atividades na ordem que considerar melhor para seus alunos, como mostra a Figura 1, visto que elas são independente. Essa característica está intimamente ligada ao conceito de objeto de aprendizagem (OA), definido por Willey (2008) acerca da granularidade e combinação. Em cada atividade é apresentado um tipo de gráfico distinto das demais atividades, com isso o software contempla diversas possibilidades para o trabalho com Tratamento da Informação em um único recurso.
Figura 1 - Menu de Atividades
Na atividade 1 (figura 2), os alunos terão que fazer comparações, utilizando as
grandezas (calorias) e relacionando com o gráfico de colunas nesta atividade. Após o
aluno selecionar a sua escolha, clicando em avançar, o aluno recebe imediatamente o
retorno de sua escolha, sem afetividade ou animosidade, conforme mencionado por
Figura 2 - Atividade 1
Na atividade 2 (figura 3), é realizada uma enquete para encontrar as preferências alimentares dos alunos. Os alimentos que compõem as opções são categorizados em principal, bebida e sobremesa, a partir disso, os dados gerados são renderizados para uma tabela como base da montagem do gráfico pictórico contendo os alimentos mais votados, no eixo das ordenadas, e no eixo das abscissas contendo os valores que representam a quantidade de votos da turma para os alimentos de cada categoria alimentar. Ao analisar a tabela, o aluno vai clicando no alimento respectivo ao valor analisado até que esteja de acordo com a quantidade contida na tabela em relação ao eixo das abscissas. Ao concluir o preenchimento do gráfico o aluno clica em avançar para receber o feedback da atividade.
Figura 3 - Atividade 2
Por fim, na Atividade 3 (figura 4), os alunos analisarão o gráfico em formato de pizza, com base nos dados da votação da atividade 2, e responderão as perguntas sobre esse resultado. Ao terminar de responder cada pergunta, clica em avançar para obter o feedback da questão.
Figura 4 - Atividade 3
Em todas as telas do software, foi destinado um botão que retorna para a parte inicial do software, denominada de Home, o botão com o símbolo de interrogação, para eventuais dúvidas venham surgir em detrimento do uso do software ou alguma informação mais técnica que o professor deseja conhecer e o botão voltar para aluno e professor tenham a possibilidade de retornar para a tela que desejar.
O ContaKg1 é uma ferramenta que permitirá ao professor desenvolver e potencializar diversas habilidades no aluno, trazendo para a sala, uma aula dinâmica e atrativa para os estudantes, tendo em vista a utilização de computadores atrelado ao uso de um software pedagógico.
O fato da existência de ferramentas para o estudo do Tratamento da Informação ser o tema curricular menos contemplado em todos os níveis da Educação Básica foi algo que chamou bastante atenção, mesmo quando se há uma vasta discussão acerca dos benefícios que o uso das TDIC, aliadas ao ensino de conceitos matemáticos, pode ter sob os alunos. Por isso, o desenvolvimento do software educativo ContaKg se mostra bastante relevante. A partir das atividades propostas no software, esperamos que os oportunizar que aos professores que ensinam matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental possam desenvolver com seus alunos as habilidades necessárias de introdução ao Tratamento da Informação por meio de leitura, interpretação e construção de gráficos, com atividades interdisciplinares durante o uso do software, que é inerente ao mesmo.
Outro aspecto bastante importante que consideramos com este trabalho foi a experiência de ter desenvolvido este software, e poder refletir sobre todas as etapas para que, no final, tivéssemos o produto desejado. Entender o processo pedagógico, de design e desenvolvimento foi enriquecedor. Ademais, esperamos que, com o ContaKg,
Espera-se, em trabalhos futuros, realizar a aplicação do ContaKg em um contexto de sala de aula da Educação Básica, para que se possa fazer uma avaliação com alunos e professores. Com isso, será possível levantar demandas de melhorias e erros e avaliar o potencial educacional do software aqui apresentado.
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