Nowadays the learning of Soil Science is a topic of upmost importance in the academic environment of Latin America. This study was carried out in the Universidad Técnica Particular de Loja at southern Ecuador. The focus of this research was to assess the academic performance of students of an introductory course of Soil Science from different university careers. The assessment of the academic performance was based on a written test and an academic online work plus the participation in a forum. The used score scale to evaluate the course had a base of 40 points, and 28 points was the minimum to approve the course. The results showed that irrespectively of the academic career, it is possible to get a positive impact in students since most of them approved the course, which demonstrate that the learning of the basic knowledge to understand the importance and sustainable management of soils could be a topic of holistic interest in the academy independently of professions.
La Ciencia del Suelo tiene un rol holístico en la sociedad debido a que es transversal a
muchas otras disciplinas científicas; además es una parte integral en el desempeño de
los retos globales para la sostenibilidad ambiental, la seguridad alimentaria, la
seguridad del agua, la seguridad energética y la estabilidad climática [
Este trabajo se desarrolló en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), ubicada en el sur del Ecuador. Para su desarrollo académico, esta universidad está estructurada bajo Áreas y Unidades académicas (Departamentos), existiendo cuatro áreas: i) Técnica, ii) Administrativa, iii) Biológica y iv) Sociohumanística, encargadas de la administración de las carreras profesionales ofertadas por esta Universidad. Las carreras universitarias pueden ser cursadas bajo dos modalidades de estudio: a) presencial, y b) abierta. Esta investigación consideró a los estudiantes matriculados en la modalidad presencial, que abarcó a estudiantes de 23 carreras universitarias, que distribuidas según el Área académica son las siguientes: i) el Área Técnica incluye las siguientes carreras: Arquitectura, Artes Plásticas y Diseño, Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones, Ingeniería en Geología y Minas, Ingeniería Civil, Sistemas Informáticos y Computación; ii) al Área Biológica pertenecen las carreras de Bioquímica y Farmacia, Biología, Ingeniería en Gestión Ambiental, Ingeniería Agropecuaria, Ingeniería Química, Ingeniería Industrial, Ingeniería en Alimentos, Enfermería y Medicina; iii) En el Área Administrativa corresponden las carreras Administración de Empresas, Administración en Banca y Finanzas, Contabilidad y Auditoría, Economía, Hotelería y Turismo y Gastronomía; y finalmente iv) el Área Sociohumanística aborda las carreras de Comunicación, Derecho, Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros.
Para mayor información sobre las carreras se puede consultar el siguiente enlace:
https://presencial.utpl.edu.ec/node [
Por otro lado, el curso introductorio de la Ciencia del Suelo, denominado “Manejo del Recurso Suelo”, se ejecutó en 16 semanas e incluyó las siguientes temáticas: Introducción al manejo del recurso edáfico, manejo sostenible de los suelos, indicadores de calidad de los suelos, cambio climático y degradación de los suelos – alternativas.
Los parámetros de calificación se detallan en la Tabla 1.
Este trabajo se desarrolló en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), ubicada en el sur del Ecuador. Para su desarrollo académico, esta universidad está estructurada bajo Áreas y Unidades académicas (Departamentos), existiendo cuatro áreas: i) Técnica, ii) Administrativa, iii) Biológica y iv) Sociohumanística, encargadas de la administración de las carreras profesionales ofertadas por esta Universidad. Las carreras universitarias pueden ser cursadas bajo dos modalidades de estudio: a) presencial, y b) abierta. Esta investigación consideró a los estudiantes matriculados en la modalidad presencial, que abarcó a estudiantes de 23 carreras universitarias, que distribuidas según el Área académica son las siguientes: i) el Área Técnica incluye las siguientes carreras: Arquitectura, Artes Plásticas y Diseño, Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones, Ingeniería en Geología y Minas, Ingeniería Civil, Sistemas Informáticos y Computación; ii) al Área Biológica pertenecen las carreras de Bioquímica y Farmacia, Biología, Ingeniería en Gestión Ambiental, Ingeniería Agropecuaria, Ingeniería Química, Ingeniería Industrial, Ingeniería en Alimentos, Enfermería y Medicina; iii) En el Área Administrativa corresponden las carreras Administración de Empresas, Administración en Banca y Finanzas, Contabilidad y Auditoría, Economía, Hotelería y Turismo y Gastronomía; y finalmente iv) el Área Sociohumanística aborda las carreras de Comunicación, Derecho, Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros.
Para mayor información sobre las carreras se puede consultar el siguiente enlace:
https://presencial.utpl.edu.ec/node [
Por otro lado, el curso introductorio de la Ciencia del Suelo, denominado “Manejo del Recurso Suelo”, se ejecutó en 16 semanas e incluyó las siguientes temáticas: Introducción al manejo del recurso edáfico, manejo sostenible de los suelos, indicadores de calidad de los suelos, cambio climático y degradación de los suelos – alternativas.
Estrategias utilizadas Evaluación presencial Evaluación en la plataforma Trabajo online Foro
Características de la actividad Se realizó dos evaluaciones presenciales, una por cada bimestre.
Se aplicó dos evaluaciones cortas con preguntas generales sobre las temáticas de cada bimestre.
Se envió un trabajo por cada bimestre que consistió 1. realizar un ensayo que indique la relación de manejo del suelo con la futura carrera del estudiante y 2. en elaborar una infografía sobre un tema específico.
Se seleccionó una temática abordada en cada bimestre y los estudiantes dieron su aporte sobre el tema planteado o sobre lo comentado por otro estudiante.
A B C D E 40 -39 38 - 35 34 - 31 30 - 28 27 o menos
Equivalencia Sistema de
Educación Superior
Excelente Muy bueno
Bueno Regular Deficiente
La escala del rendimiento académico fue valorada sobre 40 puntos, considerando como mínimo 28 puntos para su aprobación (Tabla 2).
Este curso se ofertó como una asignatura de libre configuración según el sistema curricular de esta Universidad, por lo tanto, fue opcional la inscripción estudiantil en el mismo. El registro de participación no presentó prerrequisitos, de manera que el curso lo podía tomar cualquier estudiante matriculado en cualquiera de las cuatro áreas académicas de la Universidad. El levantamiento de la información estuvo basado en el alumnado matriculado en los periodos octubre 2015 – agosto 2016, siendo en total 209 estudiantes matriculados, no se utilizó los datos de los próximos periodos académicos debido a que a partir de octubre 2016 se ofertó como MOOC.
Análisis de datos El tratamiento estadístico de los datos experimentales se realizó utilizando el software SPSS 24.0 (SPSS Inc., Chicago, IL). Mediante ANOVA de una vía y prueba de Tukey (P <0.05), se comparó los promedios de calificaciones entre las cuatro áreas académicas. Además, se comparó los promedios de las calificaciones entre generó (Femenino y masculino) se lo realizó a partir de la prueba t de Student (P <0.05). 3
Del 100% de los estudiantes matriculados (209 individuos), el 57 % fueron
hombres alcanzando en su record académico un valor promedio de 29 puntos; el
porcentaje restante (43%) correspondiente a las mujeres que alcanzaron un valor
promedio de 33 puntos indicando diferencia estadística significativa entre hombres y
mujeres; el componente femenino es el más interesado en el estudio de esta ciencia en este
curso. Estos resultados están en concordancia con otros estudios realizados tanto a
nivel nacional [
En cuanto a la participación del estudiantado por Área y carrera académica, en el Área Técnica se obtuvo el mayor número de alumnos participantes, los estudiantes provinieron de todas las carreras con la excepción de la de Electrónica y Telecomunicaciones. Las carreras con el mayor número de estudiantes fueron Geología y Minas (30), Ingeniería Civil (26) y Arquitectura (13), a diferencia de las carreras como Artes Plásticas (3) y Sistemas Informáticos y Computación (2). Sólo considerando esta Área, aprobaron el 88 % de estudiantes.
El Área Biológica, resultó ser el segundo en participación del estudiantado, incluyó carreras como Biología, Bioquímica, Gestión Ambiental, Ingeniería Agropecuaria, Ingeniería Química y Medicina; esta última tuvo un solo estudiante, todas las demás estuvieron entre 11 y 13 estudiantes. Analizando los alumnos de ésta Área, se obtuvo el mayor número de aprobados con el 90 %, debido a que estas carreras tienen mayor relación con el estudio del recurso suelo.
Con un porcentaje menor estuvo la participación de los estudiantes del Área Administrativa, dando como resultado que en la carrera que existió un mayor número de estudiantes fue en Economía (21), seguido de Ingeniería en Contabilidad y Hotelería y Turismo con 10 estudiantes respectivamente; le siguió Banca y Finanzas y Administración de Empresas con siete (7) y cinco (5) estudiantes respectivamente y finalmente Ingeniería en Relaciones Públicas con 1 estudiante. El 89 % de alumnos consiguieron aprobar el curso.
Del Área Sociohumanística se matricularon sólo estudiantes de dos carreras Psicología con 7 estudiantes y Comunicación Social con 2. Aunque fueron el menor número de estudiantes matriculados de esta carrera, aprobaron el 89 %.
A pesar de que existieron diferencias en la participación de los estudiantes según
área (Figura 1), se pudo notar que, las diferencias en cuanto al rendimiento de los que
aprobaron fue de 4 puntos. Aunque algunas carreras como Gestión Ambiental,
Ingeniería Agropecuaria, Biología, Geología, Ingeniería Civil de las Áreas Biológica y
Técnica abordan en su malla curricular asignaturas relacionadas a la Ciencia del
Suelo, como “Edafología”, “Geología”, “Mecánica de Suelos y Rocas”, “Suelos y Rocas”
[
Sin importar el Área al que pertenecieron los estudiantes inscritos, en todas ellas aprobaron con un porcentaje mayor del puntaje requerido (al menos 28 puntos), lo que sugeriría que la estructura, contenidos e insumos de enseñanza-aprendizaje del curso fueron claros para impartirlas a un público de diferentes disciplinas, cumpliéndose así con el objetivo del curso.
Los hallazgos de este trabajo ponen de manifiesto que para lograr el cumplimiento de los objetivos generales de una materia que en la actualidad es de interés global como es el cuidado y manejo sostenible de los suelos (reconocidos por ejemplo por las declaraciones Mundiales del Año Internacional de los Suelos: 2015, y la década internacional de los suelos: 2015-2024), no hace falta tener individuos de una tipología específica al menos en los aspectos de su formación académica a nivel universitario. Esto podría ser extendido hacia otros sectores más allá del académico universitario; por ejemplo, hacia sectores de estudiantes de escuelas y colegios, para conocer cuál sería el comportamiento de este tipo de estudiantes porque la educación para la conservación del recurso suelo debería empezar a tempranas edades.
La influencia del suelo en la mitigación del cambio climático por el secuestro de
carbono y la producción de cultivos [
La acogida y aprobación del curso de la Ciencia del Suelo por parte de los estudiantes, fue exitosa, independientemente del área académica, por lo cual a partir de octubre 2016 se dictó “Manejo del Recurso Suelo como un curso online masivo y abierto (MOOC).
Proporcionar una educación básica sobre esta Ciencia a estudiantes universitarios
de diferentes disciplinas, permitirá que los futuros profesionales conozcan el rol
holístico que cumple este recurso y contribuyan como ciudadanos y/o profesionales a dar
soluciones a los problemas edáficos, participando activamente en la conservación del
suelo y convirtiéndose en una oportunidad proactiva de acción innovadora [