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|title=SOAF: un sistema de indexado semántico de OA basado en las anotaciones colaborativas
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==SOAF: un sistema de indexado semántico de OA basado en las anotaciones colaborativas==
https://ceur-ws.org/Vol-318/Cernea.pdf
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Abstract. Actualmente, la producción de OA (Objetos de Aprendizaje) y
materiales educativos en formato digital, así como su almacenamiento en
repositorios cada vez más extensos, es una práctica generalizada en todas las
instituciones dedicadas a la formación. Sin embargo, las herramientas de
búsqueda y localización efectiva de dichos contenidos, en base a su etiquetado,
todavía no poseen una gran consistencia. Este artículo propone una arquitectura
para un sistema capaz de indexar semánticamente los OA de un repositorio,
SOAF (Semántica de OA basada en Folksonomías), la cual combina las
técnicas de extracción automática de información con las tecnologías de
etiquetado colaborativo. De modo que, la meta-información de los OA, así
obtenida, aporte el valor añadido derivado de la práctica de las comunidades de
usuarios, capaces de compartir sus experiencias a través de anotaciones
específicas que sirven para identificar cada OA y contribuyen a optimizar su
reusabilidad en nuevos contextos de aprendizaje.
Keywords: Indexado semántico, Gap semántico, Objetos de Aprendizaje,
anotaciones de los usuarios, aprendizaje colaborativo, folksonomías.
1 Introducción
Para garantizar la reutilización de los objetos y recursos educativos en nuevos
contextos de aprendizaje se precisa desarrollar sistemas, cada vez más sofisticados y
basados en el uso de semántica, con objeto de facilitar la gestión y categorización de
las extensas colecciones de OA y recursos de aprendizaje contenidos en la
multiplicidad de repositorios que existen, tomando como punto de partida las
descripciones cualitativas estimadas por los usuarios, para que respondan con mayor
fiabilidad a lo que en realidad quieren referirse.
Sin embargo, la disponibilidad de tecnologías para la descripción de los recursos Web
basada en conceptos se encuentra todavía en un estado poco avanzado. La pluralidad
de formatos de recursos de aprendizaje exige técnicas específicas que hagan posible
su descripción detallada.
Si bien, el análisis de recursos de carácter textual puede llevarse a cabo a través de la
asignación consensuada de palabras claves para facilitar sus búsquedas posteriores
[31] en el caso de los recursos multimedia, se percibe un gran desajuste, llamado gap
semántico, entre las características de bajo nivel extraídas de forma automática (como
parámetros de color, texturas, contornos,…) y la descripción de su contenido basada
en conceptos o características de alto nivel. Por esta razón, es necesario recurrir a
nuevos métodos de indexado semántico más apropiados para este tipo de recursos.
Existen numerosos intentos para añadir descripción semántica a los recursos
multimedia [22,30]. Una de las primeras incursiones para utilizar el formato MPEG-7
con la finalidad de almacenar metadatos fue realizada por Hunter en 2001 [15], que
desarrolló inicilmente una ontología RDFS enriquecida con DML-OIL, más tarde
enriquecida con OWL. Como una parte del proyecto aceMedia [6], se desarrolló una
ontología para descriptores visuales de características de bajo nivel. Estas
características fueron incorporadas en la parte visual de MPEG-7.
Algunas técnicas propuestas para la extracción automática de semántica parten de la
división de una imagen en regiones y la asignación de una etiqueta a cada una de las
regiones utilizando métodos estadísticos [10,27], algoritmos EM[ 9,27]o recientes
modelos probabilísticos como Cross Relevance Model[16]
Por otra parte, algunos sitios Web como Amazon [19], implementaron algoritmos de
filtrado colaborativo que tienen en cuenta la semejanza entre usuarios para ofrecer
recomendaciones de productos. Otros sitios Web permiten a sus usuarios el etiquetado
colaborativo de los distintos tipos de recursos, método que ha adquirido gran
popularidad recientemente como sistema de categorización [7,20].
Entre las fórmulas que apuestan por un tipo de etiquetado colaborativo se encuentran
aplicaciones de internet como Del.icio.us, Tecnocrati y Flickr [20], las cuales
permiten a los usuarios la anotación de un recurso concreto como una página web, un
blog post, una imagen, etc., a partir de un conjunto de palabras libremente elegidas
(“tags”), lo cual facilita su reutilización y uso compartido.
Recientemente se ha propuesto una combinación entre el trabajo colaborativo y la
recuperación y clasificación de imágenes, introduciendo el concepto de Navigation
Map [1,2], que vincula usuarios, etiquetas y datos. Este sistema es capaza de dotar de
distintos significados a la misma etiqueta haciendo uso de características visuales
extraídas de forma automática de una imagen.
En el presente artículo, se propone una arquitectura para un sistema SOAF que integra
las anotaciones colaborativas de los usuarios en la descripción semántica de los OA y
( )* +
de los recursos de aprendizaje que los componen, mejorando de este modo la
semántica emergente de estos recursos.
SOAF se define como un sistema que combina las técnicas de recuperación de
información basadas en la extracción automática de semántica, con las anotaciones
específicas realizadas por los diferentes usuarios que componen las comunidades de
aprendizaje que los usan.
2 Redes sociales dentro de la Web Semántica
Las redes sociales son representaciones de las relaciones que existen entre individuos
y grupos de individuos dentro de una comunidad. El análisis de los vínculos sociales y
las estructuras que se crean ha encontrado aplicaciones en distintos dominios
científicos como sociología, psicología, informática, etc.
El concepto de red social designa una estructura de nodos, generalmente personas u
organizaciones (llamados también actores), y aristas que indican el tipo y el rango de
la conexión que existe entre ellos [4].
Las aplicaciones basadas en Internet que utilizan las redes sociales, conocidas como
redes sociales virtuales, proporcionan nuevas formas de socialización para encontrar
amigos, socios de negocios o, simplemente, poner en contacto a personas con
aficiones comunes. Ese es el caso de Friendster, una red social que utiliza las técnicas
propias de los Círculos de Amigos generados dentro de las comunidades virtuales, la
cual pretende demostrar que todas las personas del mundo pueden estar relacionadas
entre sí a través de una cadena social de conocidos relativamente corta.
Fig. 1. Esquema de la estructura de una red social
, ,
2.1 Tecnologías de la Web Semántica
La Web Semántica surge como una visión de futuro de la Web que implica dotar de
significado los recursos publicados para que sus contenidos puedan ser leídos por los
ordenadores, no sólo para su presentación sino también para la automatización de
tareas, integración y reutilización a través de varias aplicaciones [5].
Actualmente, la información publicada en Internet está concebida para el
entendimiento humano, los navegadores siendo capaces de reconocer el lenguaje de
marcado HTML para visualizar el contenido de los recursos Web en pantalla. Pero la
interpretación del contenido de estos recursos y su gestión queda una tarea muy difícil
de automatizar.
La Web Semántica implica la creación de tecnologías para la descripción de los datos
contenidos dentro de las páginas Web. Un vocabulario propuesto es el RDF, que
habilita la descripción de los recursos y de las relaciones que existen entre ellos.
Ejemplo: código RDF para la descripción semántica de un OA sobre Geometría Fractal:
Introducción a la Estructura Fractal
J. Garrido
Otra tecnología clave en el desarrollo de la Web Semántica es la asociada a la
representación del conocimiento de un dominio concreto, es decir, la definición de los
conceptos y sus relaciones. OWL se ha desarrollado para proporcionar un lenguaje
común para la definición de las ontologías y está basada en la lógica descriptiva. El
desarrollo descentralizado de ontologías facilitará la integración de datos de muy
diversas proveniencias y distintos tipos de aplicaciones. Mediante OWL es posible
declarar, por ejemplo que una explicación (Introduction) es un tipo de Lección
(lecture) y que puede contener varios ejercicios:
http://...#Introduction ⊆ http://...#Lecture
http://...#Introduction ⊆ ∃ http://...#contains http://...#Exercise
( )* + -
2.2 Sistemas de etiquetado colaborativo: folksonomías
Las folksonomías se definen como sistemas colaborativos para la categorización no
jerárquica de los recursos de Internet a través de etiquetas compartidas por una
comunidad o red social.
Al realizar una folksonomía, varios usuarios colaboran en la descripción de un espacio
informativo para establecer una lista de palabras clave, o un vocabulario “no
controlado”, que puede servir para categorizar o etiquetar determinados recursos. La
diferencia entre una taxonomía convencional y una folksonomía estriba en que esta
última se realiza a partir del intercambio de opiniones y matizaciones de varios
usuarios no de un único experto, con el consiguiente enriquecimiento en la
descripción del objeto del que se trate.
El social tagging (de tag, marca o etiqueta social) genera una navegación basada en la
exploración que realizan los usuarios al interactuar con determinados recursos u
objetos de aprendizaje. Los social tags asignados a los recursos sirven para
clasificarlos, ordenarlos, buscarlos y encontrar información de distinto tipo vinculada
a ellos. Este sistema habilita a los diferentes usuarios para añadir palabras clave, -
suficientemente descriptivas-, a recursos de internet como páginas web, imágenes,
vídeos,…y, en particular, a recursos de aprendizaje, para que puedan ser reutilizados
y compartidos por otros.
Desde este punto de vista, la utilización de etiquetas colaborativas, generadas por los
usuarios de una misma comunidad virtual, mejora la gestión de los recursos debido a
la estructura social que se crea, al tiempo que se producen nuevas modalidades de
comunicación social, intercambio y oportunidades de minería de datos.
Los sistemas de etiquetado colaborativo permiten que los usuarios compartan las
etiquetas de los recursos y, a su vez, cada etiqueta puede enlazar a nuevos recursos
adicionales que otros usuarios hayan etiquetado de la misma forma [20]. Así pues,
estos sistemas se van construyendo sobre unas estructuras sociales emergentes que
comparten los mismos parámetros conceptuales y lingüísticos de la comunidad de
usuarios a la que pertenecen.
En este sentido, las etiquetas adoptadas por los usuarios establecen un vínculo entre
éstos y los recursos. Paralelamente, los recursos pueden estar conectados entre sí a
través de enlaces (sus propias etiquetas sirven de enlace con otros recursos
etiquetados del mismo modo) y, a su vez, los usuarios pueden responder a ciertas
afiliaciones sociales, al proceder de comunidades virtuales que comparten los mismos
intereses… Esta compleja red de relaciones se va incrementando a partir de los
nuevos nexos que surgen al compartir recursos y etiquetas.
La siguiente figura pretende ser la representación conceptual de una folksonomía,
donde los usuarios asignan etiquetas a recursos concretos y donde pueden establecerse
todo tipo de asociaciones.
. .
Fig. 2. El modelo conceptual de un sistema de etiquetado colaborativo [20]
2.3 Aprendizaje colaborativo potenciado por la Web Semántica
En el contexto creado por la Web 2.0 surge el nuevo paradigma de la colaboración
denominado software social, cuyas aplicaciones como las redes sociales, wikis y
folksonomías han encontrado una gran aceptación dentro de las comunidades de e-
Learning, potenciando el aprendizaje colaborativo, basado en la construcción
conjunta del conocimiento.
Cada vez son más frecuentes las propuestas de diseño de entornos o comunidades
virtuales que favorecen el aprendizaje desde una perspectiva colaborativa,
introduciendo formas de trabajo alternativas que subrayan la dimensión social del
conocimiento. Por ello, en estas comunidades se favorecen los procesos de interacción
y de resolución conjunta de problemas, convirtiéndose en espacios sociales [25]
colaborativos, donde el uso de los OA de un repositorio puede contribuir a
contextualizar el aprendizaje y a dotarle de mayor significado.
Dentro de estas comunidades virtuales se establecen fuertes vínculos entre los
miembros que las constituyen, orientados al logro de objetivos comunes que las hacen
muy poderosas, afianzando sus relaciones internas y materializándose en la creación
de importantes redes sociales, que adquieren un valor cada vez mayor dado que se
apoyan en las ventajas que aportan cada uno de los miembros que las componen [26].
( )* + /
En este marco, el aprovechamiento de las sinergias, -derivadas de la integración de las
anotaciones colaborativas de los usuarios-, para etiquetar e identificar los OA que
comparten, será la clave para favorecer su reusabilidad. Esta es, precisamente, la
filosofía del “etiquetado social” que define a las folksonomías, y el principio que
sustenta la arquitectura del sistema que se describirá más adelante.
3 Indexado semántico de los recursos Web educativos
Desde la perspectiva de la Web Semántica, los recursos de Internet dejan de ser
unidades de información, permitiéndose la descripción de los mismos con un grado
más fino de granularidad. Por ejemplo, de la descripción semántica del OA
“Introducción a la Geometría Fractal” se podría extraer la definición del concepto de
estructura fractal o la propiedad de recursividad. Así, en el contexto de la Web
Semántica los recursos Web en general y los OA en particular, deben estar
acompañados de las descripciones semánticas de sus contenidos.
En la actualidad, el proceso de añadir semántica a los recursos Web requiere de las
valoraciones más precisas de las personas, sobre todo tratándose de recursos
multimedia como imágenes, vídeos, sonidos, etc. Cuya descripción puede verse
afectada por la carga subjetiva que cada usuario pueda incorporar. De ahí que se
precisen soluciones que suplan esta eventualidad. La nuestra pasa por definir un
sistema específico que permita automatizar el proceso de indexado semántico de los
OA, combinando la semántica emergente con las anotaciones colaborativas de los
usuarios.
3.1 OA en la Web Semántica
Los OA definidos como unidades mínimas con significado por si mismas,
constituidas por recursos de información multiformato y con carácter interactivo,
orientados al logro de un único objetivo de aprendizaje, y reutilizables en distintos
contextos educativos, los cuales poseen además una estructura granular flexible [24]:
En un primer nivel los apartados (Objetos de Información)
En un segundo nivel los recursos que los componen (texto, multimedia, etc.)
0 0
Fig. 3. Niveles de granularidad de un OA [8]
En el caso de los recursos textuales, la complejidad asociada al lenguaje natural cobra
especial relevancia cuando se necesita recuperar información sobre su contenido. De
este modo, cada documento se tiene que describir mediante un conjunto de términos
que facilite su identificación.
Para este tipo de recursos de aprendizaje, SOAF propone el indexado de colecciones
de documentos mediante técnicas de procesamiento del lenguaje natural, muy
utilizadas por los buscadores de Internet, que suponen la división del texto en una lista
de términos que, más tarde, son normalizados utilizando técnicas de radicación, para
eliminar las ambigüedades lingüísticas y las palabras vacías de contenido,
minimizando el grado de arbitrariedad así [31].
Las colecciones de OA y recursos multimedia de diversa índole que componen los
múltiples repositorios institucionales se han multiplicado exponencialmente. Por ello,
la identificación de dichos recursos multimedia adquiere una gran importancia, y
requiere de técnicas de extracción de información semántica específica, es decir,
precisa de unos metadatos suficientemente descriptivos relativos a los conceptos que
éstos incluyen, que les convierta en fiables. Y, esta tarea es algo compleja.
A diferencia de los recursos textuales, los multimedia (imágenes, vídeos,
animaciones, sonidos,…) son más difíciles de analizar mediante métodos
automáticos, por ello, se propone la utilización de un sistema que integre las
tecnologías de las folksonomías que complementen las descripciones de los OA.
3.2 El Gap Semántico
Existe un alejamiento entre los métodos automáticos de análisis de los recursos
multimedia y la semántica que contienen, conocido como gap semántico, definido
como la ausencia de coincidencias entre la información extraída automáticamente por
ordenador, y la derivada de la percepción humana de las imágenes basada en
conceptos de alto nivel (high-level concepts) [14]. El estado del arte de los sistemas
de análisis de recursos multimedia limita su alcance a descripciones apoyadas en las
( )* + 1
características de bajo nivel (low-level features) propias de los contenidos, relativas a
sus atributos de color, texturas, bordes, etc.
Fig. 4. El Gap Semántico
Las investigaciones orientadas a minimizar el gap semántico refieren sus resultados a
las anotaciones y al marcado semántico de recursos textuales fundamentalmente,
dejando la extracción automática de semántica de los multimedia como un problema
abierto, dada su complejidad. Por ello, más adelante, se propone un sistema que
intenta disminuir esta brecha haciendo uso de las anotaciones de los usuarios.
4 Arquitectura SOAF: Integración de las anotaciones
colaborativas de los usuarios con la semántica emergente
La arquitectura propuesta va orientada a clasificar los diferentes OA contenidos en un
repositorio a partir de las etiquetas generadas colaborativamente por los usuarios.
SOAF utiliza un sistema basado en folksonomías para capturar las anotaciones de los
propios usuarios focalizadas en sus experiencias de aprendizaje con un determinado
recurso. Estas etiquetas se procesarán para obtener un conjunto de términos
conectados con una red de ontologías. SOAF viene así a incrementar la fiabilidad del
etiquetado de los métodos automáticos, incorporando las matizaciones de los usuarios
2 2
de una comunidad virtual de aprendizaje como anotaciones específicas para cada
recurso.
Las etiquetas generadas colaborativamente aportan a la semántica emergente de los
recursos web un valor añadido, que constituye una solución óptima para lograr
descripciones semánticas más operativas. Por una parte, las anotaciones de los
usuarios vienen a completar y a afinar la semántica extraída de forma automática, y
por otra, la semántica emergente matiza y resuelve algunos problemas de las etiquetas
de los usuarios como los errores de ortografía, uso de homónimos, sinónimos,
reduciendo la ambigüedad terminológica, etc.
4.1 Extracción automática de semántica con SOAF
El sistema SOAF propone una arquitectura para la extracción automática de
descripción semántica de los recursos educativos multimedia basada en Latent
Semantic Indexing [28] a partir de la representación de los recursos (texto o
multimedia) en vectores del espacio vectorial Rn, y aplicando análisis de matrices
establece las asociaciones y las conexiones entre los diversos recursos de un
repositorio.
A pesar de todo, los métodos automáticos de indexado semántico no garantizan la
total fiabilidad en el etiquetado final, ya que pueden introducir sesgos en la
información extraída. Por lo que, se hace preciso acudir a otros métodos
complementarios que permitan matizar en profundidad dicha información semántica.
Desde esta perspectiva, el sistema SOAF contempla y procesa tres tipos de meta-
información que pueden acompañar a los OA o a los recursos que los componen:
La semántica proporcionada de forma automática mediante indexado semántico a
partir de las características de bajo nivel
Los descriptores de alto nivel proporcionados por los autores (en la mayoría de los
casos se refieren a título, fecha de creación, nombre de los autores, tema, objetivos de
aprendizaje,…)
La semántica aportada por los usuarios mediante anotaciones colaborativas.
( )* +
Fig. 5. Los tres tipos de meta-información de un OA, según su procedencia.
4.2 Etiquetas generadas colaborativamente
Sin duda, una poderosa fuente de información semántica para los OA de un
repositorio son las descripciones aportadas por los propios usuarios de forma
espontánea, mediante un sistema de etiquetado o anotaciones específicas que engloba
nuevos conocimientos basados en sus experiencias reales compartidas. SOAF utiliza
estas anotaciones colaborativas para completar y matizar el indexado semántico
generado automáticamente por ordenador a partir de las características de bajo nivel.
Aunque las anotaciones colaborativas son, en general, etiquetas libres, es decir,
cadenas de caracteres elegidas libremente por los usuarios, el presente sistema sugiere
al usuario etiquetas más o menos homogéneas o similares para favorecer la
convergencia.
En los mencionados desarrollos potenciados por la Web Semántica como Flickr, los
usuarios comparten recursos y etiquetas. Del mismo modo, la arquitectura SOAF
partiendo de esa filosofía, propone la utilización de etiquetas sociales, que cobran
consistencia y relevancia dentro de la comunidad de usuarios, al retroalimentarse
constantemente, observándose que, con el tiempo, la frecuencia relativa de uso de una
misma etiqueta tiende a ser un valor constante, lo que explica que el etiquetado
colaborativo posee una mayor capacidad para coordinar las acciones de los usuarios y
crear anotaciones convergentes, más coherentes para los recursos que comparten.
Fig. 6. Arquitectura del Sistema SOAF
4.3 Filtrado social de las anotaciones colaborativas de los usuarios
Finalmente, el conjunto de etiquetas asignadas por los usuarios se pueden filtrar
aplicándoles un test de confianza basado en la similitud de perfiles para garantizar su
fiabilidad, pertinencia y validez [29]. De modo que, el sistema crea y almacena los
perfiles de los usuarios a partir de sus intereses y sus valoraciones subjetivas.
Posteriormente, compara dichos perfiles y establece sus similitudes a través de
fórmulas estándar de correlación estadística. Mediante el filtrado social el sistema
“recomienda” una etiqueta si varios usuarios con perfiles similares coinciden en su
asignación, es decir, se le dota de un mayor valor de confianza a la etiqueta más
utilizada por usuarios con perfiles semejantes.
5 Conclusiones
La incorporación de semántica a los recursos educativos es, en la actualidad, un
problema abierto. Este artículo propone una arquitectura SOAF que permite el
indexado semántico de los OA de un repositorio combinando técnicas de extracción
automática de información basado en Latent Semantic Indexing con las tecnologías de
etiquetado colaborativo. El conjunto de etiquetas asignadas por los usuarios de una a
de aprendizaje se filtran mediante un test de confianza a partir de la semejanza de
perfiles con el objetivo de mejorar su fiabilidad, pertinencia y validez. El sistema,
asimismo, recomienda una etiqueta si varios usuarios se consideran semejantes.
( )* +
Mediante al tecnología que aquí se presenta, la meta-información de los OA obtenida
incorpora el significado deducido de la práctica de las comunidades de usuarios,
logrando una mejor identificación de los OA que contribuye a optimizar su
reusabilidad en contextos de aprendizaje diversos.
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