Social media can highlight content, references and opportunities when dealing with topics such as STEM/STEAM, which are seen as initiatives that promote gender equity in this area. Through this work, a mapping was carried out on Instagram of the active profiles that support women in the STEM area, to identify the resources used by the profiles to promote gender equity in this field. Searches were carried out with descriptors and use of inclusion and exclusion criteria, which resulted in 45 profiles. It was identified as a result that the profiles contribute to the sense of belonging of girls and women in STEM/STEAM, by strengthening the recognition of women scientists, by developing mentorships for career engagement and by promoting access to events and projects related to the STEM area.
Na década de 70, os cursos da área Science (Ciência) Technology (Tecnologia) Engineering
(Engenharia) Math (Matemática) - STEM possuíam um número maior de mulheres comparado ao de
homens [
Mesmo diante do investimento em iniciativas para equidade de gênero [
À medida que o avanço do conhecimento tecnológico ganhou força e os Computadores Pessoais (de
Personal Computer - PC) começaram a se popularizar, a quantidade de mulheres nos cursos de exatas
foi diminuindo. Isso ocorreu devido aos estereótipos de gênero [
Atualmente, compreende-se que a baixa interação das meninas e mulheres com o conhecimento
tecnológico causa impactos nas suas escolhas de carreiras, incluindo na escolha dos interesses dentro
da área STEM [
A falta de representatividade para o público feminino causa a sensação de um território
“desconhecido”, pelo menos para as mulheres, porque ao procurarem referências do gênero feminino
para se espelharem e apoiarem, dificilmente encontram nomes socialmente conhecidos. Vale ressaltar
que os conhecimentos comunitários sobre as referências na área STEM passam por filtros perante aquilo
que é socialmente compartilhado. Por exemplo, na área da Computação existem célebres mulheres que
trouxeram grande contribuição ao campo de Software, como Ada Lovelace, Carol Shaw, Dona Bailey,
Kim Swift, Doris Self, entre outras [
Os estereótipos de gênero que são associados à área STEM e a baixa representatividade feminina
são aspectos que além de diminuir o envolvimento das mulheres com as temáticas comuns à área,
também afetam a inserção do público feminino em carreiras da área. Esses dois aspectos podem
contribuir com a ameaça de identidade social das mulheres na área STEM [
As ameaças à identidade social podem provocar resultados negativos relacionados à carreira, como
menor engajamento e confiança no trabalho [
Em vista disso, para colaborar com o acesso feminino à área STEM é preciso que a área seja
percebida enquanto um lugar possível para as mulheres, estas compreendidas no plural para abranger
as suas singularidades. Em questão, não consideramos as mulheres de forma universal, ao contrário,
identificamos suas diferenças nas classes sociais, etnias, orientação sexual, incluindo que podem ou não
agregar para si as possibilidades femininas como a maternidade, gestação e amamentação. Como
também possuir características de personalidade como o afago, afiliação e assistência, que muitas vezes
são atribuídas ao feminino e desvalorizadas socialmente, principalmente nas ciências. Trata-se da
desconstrução da generificação do conhecimento científico e seus estereótipos, que causam
desigualdade no campo das ciências [
Consideramos que o Brasil é considerado um dos países que faz maior uso das mídias sociais [
Então, realizar trabalhos sobre mapeamento da mídia social Instagram torna-se importante para a
construção dos panoramas sobre as temáticas de gênero, como podemos observar no trabalho de
Menezes [
Contudo, não foram encontrados na literatura trabalhos sobre o mapeamento de mídias sociais referente à área STEM e STEAM, destaca-se, dessa forma, uma lacuna. Assim, o estudo além de buscar preencher parte da lacuna identificada, também considerou o problema do afastamento do gênero feminino da área STEM, que implica na escolha de carreiras das meninas e mulheres nesse campo. Este problema pode receber contribuições pelo estudo que realizamos, por apontar os canais comunicacionais com referências, oportunidades e conteúdo que buscam ressignificar a atuação do gênero feminino na área STEM. Face a esta problemática e considerando o uso massivo do Instagram no Brasil é que se cunhou essa pesquisa.
Em vista disso, este trabalho tem dois objetivos, o primeiro é apresentar um mapeamento realizado sobre os perfis brasileiros ativos do Instagram que apoiam as mulheres nas áreas STEM e STEAM, e o segundo refere-se a identificar os recursos utilizados por essas mídias sociais para a promoção da equidade de gênero neste campo. O presente artigo está estruturado como segue. Após esta introdução, há a metodologia no item 2. e no item 2.1 será tratada a análise das informações sobre os perfis STEM e STEAM. No item 3, há as considerações finais, seguido dos agradecimentos e referências do trabalho.
Esta pesquisa trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa [
A escolha da mídia social se deu devido a sua popularidade e o alto uso que os brasileiros fazem da
plataforma, ainda segundo o relatório da We Are Social e da Hootsuite, o Instagram é a 4a. rede social
mais utilizada no Brasil e ocupa o 3º lugar com o maior número de usuários por país no mundo [
Durante o processo de levantamento dos perfis foram selecionados descritores que referenciam o tema do estudo, sendo: “STEM”, “STEAM”, “mulheres na computação”, “meninas”, “programação”, “meninas na computação”. Esses descritores foram utilizados na ferramenta “pesquisar” do Instagram, com o filtro “contas” ativado. Foram identificados perfis brasileiros, com conteúdo em Português, e que possuíam no nome da conta um dos descritores indicados anteriormente. Os termos em inglês que correspondem aos descritores indicados não foram incluídos na pesquisa. Foi realizado um levantamento utilizando os descritores em inglês, e como resultado não foram identificados novos perfis brasileiros que citassem a área STEM e/ou STEAM.
Pela consulta com o uso dos descritores de forma isolada ou combinada, foram selecionados os perfis que eram filtrados pela plataforma do Instagram, considerados como perfis ativos sobre a temática e foco da pesquisa. A busca foi realizada seguindo os passos: 1) busca na ferramenta “pesquisar” com o filtro para “contas” ativado; 2) identificação do nome, descrição e foto do perfil; 3) análise das publicações do perfil, conforme Figura 1.
Os passos anteriores foram necessários para levantamento das contas relacionadas à temática STEM ou STEAM. Após esse levantamento foi verificado se os perfis satisfazem os critérios de inclusão. Dessa forma, foi definido como passo 4 os critérios para a seleção dos perfis para esta análise, portanto são os critérios de inclusão: a) perfis públicos; b) perfis no idioma Português; c) perfis sobre meninas/mulheres na área STEM e/ou STEAM; d) perfis de projetos, grupos, pessoais que possuem relação com a temática de gênero e STEM e/ou STEAM; e, e) perfis com conteúdo que citam a área STEM e/ou STEAM, conforme Figura 2.
Como critérios de exclusão temos: a) perfis inativos, neste trabalho entendidos como os perfis cuja última publicação foi realizada há mais de um ano; b) perfis privados e/ou bloqueados; c) perfis que não possuem vínculo com a temática de gênero e STEM e/ou STEAM; d) perfis sem seguidores ou publicações; e) perfis pessoais sem ligação com grupos ou projetos relacionados às mulheres na área STEM e/ou STEAM; f) perfis em outro idioma que não seja o Português.
Ao considerar o critério de exclusão, entende-se que um segundo filtro foi utilizado aos perfis que já atendiam aos critérios de inclusão, trata-se do passo 5 como pode ser observado na Figura 3.
Os perfis que satisfaziam os critérios de inclusão e não satisfaziam os critérios de exclusão foram mantidos na pesquisa, e deles foram levantadas informações como: User (nome de usuário), data de acesso e criação do perfil. Essas informações foram identificadas e organizadas em quadros para facilitar os trabalhos.
Ao aplicar as especificações citadas como passos do método de coleta, foram obtidos 45 perfis de contas do Instagram que estão relacionadas com a área STEM ou STEAM. Essas contas foram separadas em três grupos para organização das categorias compostas para a análise e identificação dos recursos utilizados para promoção da equidade de gênero, sendo: User, Nicho e Mulheres na Computação.
O primeiro grupo intitulado como User (nome da conta) foi composto por perfis que possuíam os descritores STEM ou STEAM como parte do nome da conta, e totalizou 11 perfis. O segundo grupo foi definido como Nicho (assunto abordado na conta) e foi formado por 15 perfis, em que apesar de não terem o nome da conta contendo STEM ou STEAM citavam o tema no conteúdo postado. E o terceiro grupo foi formado exclusivamente para os perfis sobre Mulheres na Computação, que também abordam o tema STEM ou STEAM no conteúdo das postagens, este grupo contém 19 perfis, formado para evidenciar a relação do campo da Computação com a temática STEM e STEAM. Os três grupos foram sumarizados em tabelas e, posteriormente, analisados, conforme descrito a seguir.
Os perfis mapeados foram visitados e avaliados conforme os critérios de inclusão e exclusão, sendo selecionados 45 perfis que podem ser verificados na Tabela 1. Dos perfis incluídos na pesquisa foram extraídas informações como o nome da conta, a data de acesso e a data de criação/data da primeira postagem. As informações estão inseridas em quadros conforme a categoria grupal indicada durante a seleção, sendo: User STEM/STEAM observado na Tabela 3, Nicho na Tabela 4 e Mulheres na Computação na Tabela 5.
@garotascientistas @meninasnacomputacao @meninasdigitaissudoeste
@cienciapod @meninasdigitaisdovale @meninasdigitaisrp
@tech_manas @meninas.comp @meninas. high_tech
Ao observar esses perfis também foi possível levantar informações sobre os principais assuntos e temas que estão sendo abordados nas postagens dessas contas do Instagram relacionadas à área STEM/STEAM.
Inicialmente, foi realizado o registro dos assuntos das postagens na linha do tempo (feed) do perfil, posteriormente os assuntos que possuem afinidades foram categorizados em temas, como exemplo o assunto de Mulheres Cientistas possui afinidade com os assuntos de Dia das Mulheres nas Ciências e Pioneiras nas áreas STEM. Dessa forma, definimos os três temas com maior destaque nos perfis, que são Mulheres nas Ciências, Mentoria e Eventos. Esses temas indicam formas de atuação dos perfis na rede social Instagram.
Notou-se que todos os perfis abordaram o tema das Mulheres nas Ciências em suas postagens. Em relação a essa temática, a atuação abrange comunicar sobre as mulheres que tiveram contribuições históricas na ciência, apresentar as mulheres que hoje são atuantes nos estudos comuns à área STEM e trazer o foco para as datas comemorativas e representativas relacionadas ao tema. Trata-se do investimento dos perfis em tornar reconhecível e fortalecer o papel feminino no campo das ciências, bem como reconhecer a sua importância. Além disso, o enfoque em Mulheres nas Ciências colabora com a representatividade feminina, no qual é possível se identificar com a mulher apresentada por meio do conteúdo informado nos perfis.
O tema da Mentoria também foi abordado pelos perfis, que abrange as orientações sobre profissões
STEM e para engajamento de carreira, as indicações de filmes e livros, os bancos de talentos,
oportunidades de trabalho e desenvolvimento, e facilitando a discussões sobre a temática de gênero na
ciência, aprofundando em conteúdos com informações sobre estereótipos de gênero percebidos no
campo científico. A mentoria é uma iniciativa que auxilia o desenvolvimento de carreira das mulheres
ao fornecer informações e estratégias, bem como na construção das redes de networking. Por meio da
Mentoria é possível que ocorra maior comprometimento de carreira, satisfação profissional e
expectativa de progresso [
Observamos que o tema Eventos estava presente nos perfis selecionados. Essa temática aborda a indicação de eventos ou projetos realizados e que são descritos como contributivos para a formação das pessoas, principalmente mulheres, interessadas na área STEM. A oferta dos eventos e projetos era para atividades que aconteciam de modo online, aspecto que pode estar relacionado ao período de mapeamento dos perfis, que coincidiu com o período pandêmico de COVID-19 que demandava distanciamento físico.
Destacamos que independentemente das ofertas de eventos e projetos terem sido propostas e executadas na modalidade remota, pode-se perceber que os perfis atuavam facilitando o acesso das informações pelas pessoas que estão acompanhando as postagens do perfil. Dessa forma, as pessoas interessadas poderiam participar das atividades realizadas para além da plataforma do Instagram, ampliando os espaços de informação, aprendizagem e interação com a área STEM e/ou STEAM.
Em relação aos perfis, dos 45 perfis selecionados identificamos 26 contas do Instagram, ou seja, mais da metade dos perfis mapeados estão relacionados a grupos e projetos vinculados às universidades e institutos estaduais ou federais, conforme a Tabela 2.
@meninasnacomputação
@meninas.comp @meninas.high_tech @meninasdigitaismt
@tech_manas @meninasdigitaissudoeste @meninasdigitaisufsc @mnc.uepb @meninasdigitaisdovale
@meninasdigitaisrp @meninasdigitaisnocerrado
Esse número indica que a educação pública, por meio das ações acadêmicas, vêm se alinhando aos
objetivos da agenda de 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU), principalmente aos objetivos
04 e 05 dos 17 estabelecidos para o Desenvolvimento Sustentável, que são respectivamente: assegurar
a educação inclusiva, equitativa e de qualidade para a promoção das oportunidades de aprendizagem ao
longo da vida para todos; e, alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas
[
Considerando os três grupos de perfis definidos, no grupo User conforme Tabela 3, ocorre o registro dos perfis que durante a pesquisa apresentam como parte do nome de conta os descritores STEM ou STEAM, dos 45 perfis selecionados, compõem esse grupo o total de 11 contas, sendo que três delas possuem a palavra “STEAM” no nome.
Nome da Conta stemparaminas elastempoder garotasstem mulheresstem2d stem.ime ismstem clube_stem_ia_polo_sesc steams_ufpa educa.steam
stem2c steamtechcampgo
As datas de criação das contas variam entre 2018 (uma conta), 2019 (cinco contas) e 2020 (cinco
contas), datas que também são observadas no grupo Nicho (Tabela 4) com o acréscimo do ano de 2021.
Esses dados podem estar relacionados com o aumento dos programas da área STEM, como também, o
recente uso das mídias sociais enquanto práticas educativas. Apesar do Programa Mulheres na Ciência,
uma iniciativa do Governo Federal, ter iniciado em 2005 [
Algumas estratégias relacionadas à equidade de gênero observadas nessas contas foram: indicação de filmes e livros; post com conteúdo sobre o tema; uso de vídeos curtos de 90 segundos sobre assuntos da área nomeados como Reels; realização de transmissões ao vivo pelo Instagram nomeadas de Live; divulgação de cursos online e presenciais; interação com a comunidade que acessa a conta; discussão sobre a temática nos comentários; interconexão com outros canais midiáticos e de informação, e apresentação de mulheres referência na área STEM.
Sobre a proposta STEAM encontramos três contas, @steams_ufpa; @educa.steam e
@steamtechcampgo; criadas em 2020 e que possuem poucos seguidores. A abordagem STEAM ainda
possui pouca divulgação, assim, faz-se necessário realizar pesquisas para a compreender como as Artes
e as Humanidades, próprias da área das Ciências Humanas e Sociais, auxiliam na aquisição de
habilidade e conhecimentos comuns às ciências consideradas Hard, como o raciocínio
lógicomatemático [
Ademais, essa abordagem auxilia na ampliação dos horizontes com expressões práticas, como na aprendizagem educacional. Nas três contas com nome STEAM foi observado pelo conteúdo postado duas concepções sobre Artes, a primeira identificava a Arte como área do conhecimento, e a segunda como recurso estético. Ambas as concepções apresentaram enfoque no trabalho relacional e de mediação para a aquisição de conhecimento STEM e, para a reflexão sobre as realidades vivenciadas.
Considerando o grupo Nicho registrado na Tabela 4, identificou-se perfis que no conteúdo postado era abordado o tema STEM ou STEAM, compondo o total de 15 contas.
Astrominas meninasdofuturo meninascientistas meninasdafisica meninasdageo afroturism.as elas_na_ciencia garotascientistas brasileiras.ciencia mulheresnacienciane mulherescientistas.unb exataminas rocketingedu
cienciapod grupomeninasexatas
Essas contas abordam a equidade de gênero ao apresentar temáticas relacionadas ao empoderamento feminino nas ciências, ao promover falas de representações femininas da área, explicar o conceito do termo STEM, estimular as mulheres em carreiras da área, desenvolver projetos e ações para potencializar as mulheres nas habilidades comuns ao ensino STEM, oferecer conhecimento sobre a área, além do compartilhamento de dados sobre vagas de trabalho e aperfeiçoamento científico.
Também se salienta que as contas do grupo nicho abordam as diferenças das mulheres, como os
aspectos étnicos enquanto fatores interseccionais são fundamentais para o desenvolvimento da área
STEM [
Observou-se que as contas relacionadas à área STEM permitiam enfoques em campos específicos da ciência, como as contas @astrominas e @meninasdafisica que abordavam o campo da Física, e a conta @meninasdageo com foco no campo da Geografia. Ressalta-se, ainda, que durante o levantamento identificou-se que o campo da Computação possuía a maior quantidade de contas relacionadas à área STEM. Assim, esse campo de conhecimento formou um grupo à parte, que será apresentado a seguir como o grupo Mulheres na Computação na Tabela 5.
Foram levantadas 19 contas no grupo Mulheres na Computação, destaca-se o perfil
@elasprogramam vinculado a uma mulher criadora de conteúdo que define como objetivo de seu perfil
o ato de alavancar as carreiras das mulheres, e o perfil @mulheres.na.ti que foi constituída enquanto
comunidade e abordava temas comuns ao campo das Tecnologia da Informação e da área STEM. As
demais contas (17) que compõem o grupo estão vinculadas aos projetos que são parceiros do programa
nacional Meninas Digitais da Sociedade Brasileira de Computação – SBC [
Destacamos que o programa Meninas Digitais SBC atualmente conta com centenas de projetos, que são distribuídos entre pesquisas, projetos regionais, nacionais e internacionais, como também ações de extensão. O programa tem como um de seus objetivos aproximar as meninas que fazem parte do ensino fundamental e médio com a área da computação e suas tecnologias, facilitando uma rede de apoio para o desenvolvimento de carreiras nesse campo [32], essa foi a principal estratégia identificada nesse grupo para promover a equidade de gênero, tal estratégia foi facilitada por meio de recursos como oferta de cursos relacionados à tecnologia, estágios na área de Computação e informação sobre ações ou projetos na Educação Básica.
Contudo, o número de perfis que abordam as Mulheres na Computação que levantamos durante o
mapeamento das redes sociais relacionada à área STEM é baixo e não abrange todos os perfis
vinculados ao programa, compondo apenas 17 perfis. Em virtude disso, foi realizada consulta dos outros
perfis do Instagram vinculados aos projetos do programa Meninas Digitais SBC e, que não foram
incluídos no mapeamento. Após a consulta identificamos que estas contas não abordam a área STEM,
ou, não relacionam o campo de conhecimento da Computação com a área STEM. Apesar de possuírem
objetivos afins, como demonstrado em trabalhos que buscam mapear os perfis do Instagram associados
às iniciativas brasileiras que apoiam as mulheres na área da Computação [
A escolha do termo STEM abrange as Ciências, Tecnologias, Engenharia e Matemática, a qual a Computação faz parte como pertencente ao campo das Tecnologias. Foi possível identificar dificuldades vivenciadas pelas mulheres no âmbito da educação para acesso aos cursos de Computação, bem como a outros cursos da área STEM. Verifica-se que a dificuldade é amplificada para as mulheres que buscam ingressar em cursos das ciências exatas que possuem majoritariamente a presença masculina, indicando uma característica histórica como o estereótipo de gênero na ciência. Evidenciamse demandas sociais e políticas em razão das necessidades de inclusão e permanência das mulheres nessas áreas científicas.
Diante disso, consideramos que os perfis não incluídos contribuem para a área STEM, posto que buscam desenvolver as mulheres no campo tecnológico. Contudo, tais perfis não satisfazem os critérios de inclusão e/ou satisfazem ao de exclusão do estudo proposto.
Esta pesquisa analisou perfis do Instagram que apoiam meninas e mulheres interessadas pelas áreas STEM e STEAM, tal como identificou os recursos utilizados pelas contas para a promoção da equidade de gênero. Foram mapeados 45 perfis que se relacionam com a área STEM, e destes, registrou-se quatro perfis que diretamente referencie a abordagem STEAM.
Durante o processo da pesquisa foi identificado que a seleção dos descritores para o mapeamento dos perfis do Instagram não possibilitou o levantamento de todos os perfis brasileiros que citam a temática STEM e/ou STEAM vinculada à gênero. Na criação dos perfis ocorre a diversidade no uso dos termos que compõem o nome da conta, tanto em inglês quanto em português, dessa forma, enfatiza-se a necessidade de novos estudos com outros métodos de investigação para o preenchimento das lacunas no levantamento dos perfis.
Além da dificuldade citada acima, outra foi percebida durante a seleção dos perfis pelo uso dos critérios de inclusão e exclusão. Os perfis que não citavam o termo STEM e/ou STEAM em seu nome e/ou conteúdo de postagem foram retirados do quadro de mapeamento. Contudo, muitas das contas excluídas comunicavam temáticas comuns à área STEM e/ou STEAM. Considerando isso, optou-se em manter os critérios referente a citação dos termos no nome ou conteúdo da conta. Mas essa identificação fomentou a reflexão sobre a necessidade de os próximos estudos ampliarem os critérios no levantamento dos perfis, incluindo as contas com temáticas afins e que de forma indireta contribuem para a área STEM e/ou STEAM.
É mister perceber que uma contribuição indireta desta pesquisa é a metodologia usada para identificar e analisar mídias sociais, as quais têm potencial para apoiar tal área. Com base nessa metodologia e na combinação dela com outros métodos e técnicas, pode ser possível avançar em estudos neste campo. Ainda, considerando a possibilidade de trabalhos futuros, almeja-se realizar uma pesquisa semelhante em nível da América Latina e/ou Central, em busca de perfis no Instagram, ou em outras em mídias sociais que, por algum motivo, não foram contemplados pelos descritores. Desta forma, pode-se aprimorar a metodologia utilizada. Também se verifica a importância de aperfeiçoar a análise dos perfis selecionados, compondo nova metodologia que permita identificar a frequência de uso das contas, o engajamento gerado pelo conteúdo postado no Instagram e o impacto dos perfis na formação em STEM.
Como resposta à problemática em tela, observou-se que os perfis mapeados contribuem na inserção e permanência das mulheres ao motivar o senso de pertencimento na área STEM/STEAM. Por meio das estratégias e recursos utilizados os perfis puderam auxiliar na ressignificação dos estereótipos de gênero associados à área STEM e representação feminina na área, dessa forma promovem condições para a equidade de gênero.
Isto posto, outras pesquisas também se tornam fundamentais para compreender a influência desses perfis na escolha de carreiras na área STEM, como para identificar outras formas de promoção da equidade de gênero que esses perfis podem oferecer para as meninas e mulheres. Dessa forma, a partir das informações levantadas neste estudo identificou-se que os perfis selecionados, além de auxiliarem na comunicação entre mulheres que possuem interesse na área STEM e STEAM, produzem impactos no sentido de pertencimento do gênero feminino na área, tornando-se perfis com características interventivas.
Agradecemos a confiança do International Development Research Centre (IDRC), a colaboração do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso (FAPEMAT). O apoio da Universidade Federal de Mato Grosso por meio do Instituto de Computação (IC/UFMT), Pró-Reitoria de Pesquisa da UFMT (PROPeq), Coordenação de Extensão (CODEX), Pró-Reitoria de Ensino de Pós-graduação (PROPG), e do Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE).