Easy-to-Read is a writing style whose purpose is to make written information easier for anyone to read and understand. Technologies that work with Easy-to-Read can be improved by challenges such as CLEARS, which provides adapted texts. In this work, we have considered several LLM models to transform standard text into easy-to-read text using zero-shot learning with a prompt that provides easy-to-read guidelines. Using the Gemma3 model with this approach, we have obtained a score of 0.7 in the cosine similarity, which measures the similarity of the texts, and a score of 85.12 in the Fernández-Huerta index, which measures the readability of the texts in test partition of the CLEARS challenge.
In this section, we present the dataset and metrics used in the challenge, and our approach to tackle the E2R task.
The CLEARS corpus [
The E2R task of the CLEARS challenge is evaluated taking into account the readability of the generated texts, and the textual similarity of the generated texts regarding the adapted versions provided by experts.
In the literature, there are several metrics to evaluate the readability of a text; for instance,
orthographic, syllabic, lexical, or syntactic indexes have been previously used [
In addition to the readability of the generated texts, the textual similarity between the generated E2R
texts and the E2R texts adapted by experts is compared in the challenge using two diferent metrics.
Given two texts to compare, their textual similarity is obtained by computing the cosine distance
between the Bag of Words (BoW) [
Our approach to tackle the E2R CLEARS challenge is based on zero-shot prompting, a technique used in
natural language processing (NLP), particularly with large language models (LLMs), where the model is
given a task without any prior examples of how to perform it. Instead, the task is described using plain
instructions, and the model relies on its pre-trained knowledge to generate an appropriate response [
In order to provide useful instructions to the LLMs, we have taken into account the Easy-to-Read
guidelines presented in [
For our experiments, we have considered several multilingual and open-source LLM models based
on five architectures: Aya-Expanse [
In order to select the best model used for evaluation in the testing set, we prompted the aforementioned ifve models with the two prompt versions for each text of the training set.
We started by evaluating readability of the texts generated with the five LLM models and the two prompting strategies, as we can see in Table 3.
Looking at the Fernández-Huerta index, we realized that the texts generated by Salamandra had many outliers, so we decided to discard this model. Moreover, the best result of this index is the one obtained by the Gemma model with all the guidelines. About the cosine similarity, in the case of the BoW we obtained similar results with all the models; and in the case of the embeddings, the best one is the Aya model with the mandatory guidelines.
Once we have discarded the Salamandra model, we draw a box plot with the rest of the architectures to see which one is the best (see Figures 1, 2). 110 100 90 80 70 60 50 a y a a m m e g a m a ll i h p a y a a m m e g a m a ll i h p
In addition, we wanted to test whether the models performed better using all guidelines or only the recommended ones. In Figure 3 (which takes into account the cosine similarity model given by the organisation) we can see that better results are obtained only with the mandatory guidelines independently of the underlying LLM model.
aya gemma llama phi 1 0.8 0.6 0.4 0.2 110 100 90 80 70 60 50 mandatory all mandatory all
all mandatory mandatory all
In this document, we have described our experiments with zero-shot prompting to adapt diferent texts to an Easy-to-Read format for the CLEARS challenge. The best model underlying LLM model was Gemma, using as prompt only the mandatory guidelines. We used that model to evaluate our system in the test set of the challenge, obtaining a score of 0.7 in the cosine similarity and a 85.12 in the Fernández-Huerta index.
This work was partially supported by the Government of La Rioja [Inicia 2023/01 and Afianza 2024/01]. Mirari San Martin is a recipient of a predoctoral fellowship from Universidad de La Rioja.
The authors have not employed any Generative AI tools. mis, A. Üstün, S. Hooker, Aya expanse: Combining research breakthroughs for a new multilingual frontier, 2024. URL: https://arxiv.org/abs/2412.04261. arXiv:2412.04261. [14] G. Team, Gemma 3 (2025). URL: https://goo.gle/Gemma3Report. [15] A. Grattafiori, et al., The llama 3 herd of models, 2024. URL: https://arxiv.org/abs/2407.21783.
arXiv:2407.21783. [16] M. Abdin, J. Aneja, H. Behl, S. Bubeck, R. Eldan, S. Gunasekar, M. Harrison, R. J. Hewett, M. Javaheripi, P. Kaufmann, J. R. Lee, Y. T. Lee, Y. Li, W. Liu, C. C. T. Mendes, A. Nguyen, E. Price, G. de Rosa, O. Saarikivi, A. Salim, S. Shah, X. Wang, R. Ward, Y. Wu, D. Yu, C. Zhang, Y. Zhang, Phi-4 technical report, 2024. URL: https://arxiv.org/abs/2412.08905. arXiv:2412.08905. [17] A. Gonzalez-Agirre, M. Pàmies, J. Llop, I. Baucells, S. D. Dalt, D. Tamayo, J. J. Saiz, F. Espuña, J. Prats, J. Aula-Blasco, M. Mina, A. Rubio, A. Shvets, A. Sallés, I. Lacunza, I. Pikabea, J. Palomar, J. Falcão, L. Tormo, L. Vasquez-Reina, M. Marimon, V. Ruíz-Fernández, M. Villegas, Salamandra technical report, 2025. URL: https://arxiv.org/abs/2502.08489. arXiv:2502.08489.
instruction = f"""Eres un experto en adaptar textos a lectura fácil. Un texto en lectura fácil, debe seguir estas pautas: Sobre ortografía: - No abuses de las mayúsculas - Haz frases cortas - Separa las frases con un punto - No uses el punto y coma - Evita etcétera, paréntesis, y puntos suspensivos.
Sustituyelos por "entre otros" o "y muchos más" Sobre vocabulario y expresiones: - Usa un lenguaje sencillo y frecuente - Usa un vocabulario acorde al público que va a usar el documento (personas con discapacidad cognitiva) - Evita adverbios acabados en mente - Evita superlativos - Evita las abreviaturas - Usa siempre la misma palabra para referirte a la misma idea Sobre fases y oraciones: - Evita la voz pasiva - Usa la negación solo en frases claras. Nunca incluyas una doble negación.
- Evita las frases con más de una idea Sobre texto y estilo:
- Mantén la cohesión y coherencia en todo el documento Incluye solo el texto adaptado y no le pongas título.
Texto a adaptar: {noticia} """ return instruction
def generate_prompt(noticia): instruction = f"""Eres un experto en adaptar textos a lectura fácil. Un texto en lectura fácil, debe seguir estas pautas: Sobre ortografía: - No abuses de las mayúsculas - Haz frases cortas - Separa las frases con un punto - Empieza las frases en una línea nueva - Crea listas para enumeraciones de más de 3 elementos - No uses el punto y coma - Evita caracteres poco habituales (% & / () []) - Evita etcétera, paréntesis, y puntos suspensivos.
Sustituyelos por "entre otros" o "y muchos más" - Evita las comillas. Si es necesario usarlas para una cita, explica la cita Sobre vocabulario y expresiones: - Usa un lenguaje sencillo y frecuente - Usa un vocabulario acorde al público que va a usar el
documento (personas con discapacidad cognitiva) - Explica las palabras difíciles n el texto, con glosas o glosarios - Evita el uso de términos abstractos, técnico o complejos - Da inofrmación para evitar confundir las palabras homófonas y homógrafas - Evita las palabras muy largas o con sílabas complejas - Evita adverbios acabados en mente - Evita superlativos - Evita alargamientos innecesarios (por ejemplo: sube hacia arriba) - Evita palabras en otros idiomas de uso no común (por ejemplo feedback) - Evita las abreviaturas - Evita las siglas - Explica los acónoimos - Evita las frases nominales y el uso nominal de los adjetivos - Evita las frases hechas, refranes, ironías, metáforas o semejantes. Si son necesarios explícalos - Evita el uso nominal de los verbos - Usa siempre la misma palabra para referirte a la misma idea - Evita palabras de significado indeterminado (por ejemplo cosa, algo o asunto) - Escribe los números en cifra. Redondea y explica los números grandes - Separa en bloques los números de teléfono - Evita los números ordinales. Usa los cardinales - Evita las fracciones y porcentajes. Si son necesarias,
explícalas - Escribe las fechas completas, sin guiones o barras. Incluye el nombre del día si la fecha es cercana (por ejemplo: la reunión es el lunes 11 de abril) - Evita escribir la hora en formato 24 horas. Da información del momento del día (por ejemplo: l tren sale a las 10 de la mañana) - Evita los números romanos. Si hay que incluirlos, indica cómo se leen Sobre fases y oraciones: - Haz frases sencillas. Divide las frases largas en frases cortas - Usa el presentee de indicativo siempre que puedas - Usa tiempos verbales simples y evita compuestos, condicionales y subjuntivos - Evita la voz pasiva - Evita la pasiva refleja - Usa el imperativo solo en contextos claros - Evita las oraciones impersonales - Evita el gerundio - Evita el uso de 2 o más verbos seguidos. Excepcto deber, querer, saber, poder - Haz frases afirmativas. Salvo prohibiciones sencillas (por ejemplo: no corras) - Usa la negación solo en frases claras. Nunca incluyas una doble negación. - Evita elipsis - Evita explicaciones entre comas
In Table 4, we can see an example of the three versions of a text: the first column is the original text, the second is the original adapted text, and the third is the generated text using the gemma model with the mandatory guidelines.
La Concejalía de Deportes de se apuntan a una nueva actividad: El departamento de deportes de AlAlicante, dirigida por José Luis Coles al Agua icante empieza un programa nuevo. Berenguer (Cs) inicia un nuevo La Concejalía de Deportes de Ali- Este programa es para que los programa de actividades acuáticas, cante empezó un nuevo programa niños y niñas puedan ir a las piscicon el objetivo de ofrecer a los cole- de actividades acuáticas para que nas gratis. Los colegios pueden gios que los alumnos de Alicante los estudiantes de colegios de Ali- apuntar a sus alumnos para que puedan tener acceso gratuito a las cante puedan ir gratis a las piscinas vayan a las piscinas durante las piscinas municipales durante el ho- municipales durante el colegio. clases. rario lectivo. Hasta el momento Casi 2 mil estudiantes de 26 es- Hasta ahora, 26 colegios de Alise han inscrito 26 centros de Ali- cuelas se apuntaron. Esta activi- cante se han apuntado. Esto sigcante, alcanzando un total aprox- dad será en las piscinas del Monte nifica que unos 1.600 niños y niñas imado de 1.600 escolares.Esta ac- Tossal y Vía Parque y se hará en podrán disfrutar de las piscinas. tividad deportiva, se desarrollará 2 períodos de tiempo: • del 9 de Las clases serán en las piscinas de en las piscinas de Monte Tossal enero al 17 de marzo • y del 20 de Monte Tossal y en la piscina de Vía y Piscina de Vía Parque y se im- marzo al 2 de junio La actividad Parque. Habrá clases del 9 de enpartirá en dos periodos, del 9 de será 1 vez a la semana durante un ero al 17 de marzo. También habrá enero al 17 de marzo y del 20 de año. clases del 20 de marzo al 2 de jumarzo al 2 de junio, con una jor- Queremos conseguir que los estu- nio. Las clases serán una vez a la nada semanal. El concejal anima diantes disfruten y aprendan con semana. a participar a los centros escolares la actividad acuática. El responsable de deportes anima ya que la natación es una activi- Los colegios que quieran apun- a los colegios a participar. Aprendad física básica en el desarrollo tarse tienen que enviar un cues- der a nadar es importante para el psicomotor del alumnado. Den- tionario al correo electrónico: con- desarrollo de los niños y niñas. tro de los objetivos de esta activi- cejalia.deportes.ef@alicante.es El objetivo de esta actividad no dad no se encuentra la idea de for- – Palabras difíciles: • Actividades es formar nadadores profesionales. mar nadadores, sino que los niños acuáticas: Actividad física o ejerci- Queremos que los niños y niñas se y niñas disfruten, vivan y experi- cio que se hace en la piscina o en diviertan en el agua y hagan ejermenten con el agua y, en general, la playa cicio. con la actividad física acuática.De Los colegios apuntados podrán este modo, se ofrece a los cen- hacer una clase de deporte en el tros inscritos la posibilidad de im- agua durante las horas de clase. partir una actividad deportiva ín- Así, los niños y niñas podrán aprentegramente en el medio acuático, der habilidades diferentes a las que incluida dentro del horario esco- aprenden en educación física. Esto lar, donde los niños y niñas po- ayudará a que tengan un buen dedrán desarrollar habilidades motri- sarrollo físico y deportivo. ces totalmente diferentes a las Si un colegio quiere participar, que adquieren en la propia asig- debe rellenar un formulario. natura de educación física del cen- El formulario se debe enviar a tro, contribuyendo así, de una este correo electrónico: conceforma decidida a un desarrollo de- jalia.deportes.ef@alicante.es. portivo integral en una disciplina diferente. Aquellos centros que deseen participar deben rellenar un formulario y dirigirlo a concejalia.deportes.ef@alicante.es.