O que? Quando? E por quem? – Uma investigação sobre o ensino de IHC nas universidades públicas do Estado do Paraná Sílvia Amélia Bim Clodis Boscarioli Departamento de Ciência da Computação Colegiado de Ciência da Computação Universidade Estadual do Centro-Oeste Universidade Estadual do Oeste do Paraná sabim@unicentro.br clodis.boscarioli@unioeste.br ABSTRACT crianças, deficientes físicos, e novas aplicações This paper presents the results of a qualitative research emergentes. Finalmente, o texto recomenda atividades that investigates the presence of HCI disciplines in the práticas que envolvam a construção de projetos e Public Universities of Paraná State. Among the results, protótipos bem como a avaliação dos mesmos por the research presents a comparison of the syllabus princípios de design de interfaces já bem estabelecidos. proposed by the Brazilian educational institutions with the Em 2011 o MEC realizou uma consulta pública para a syllabus offered by the HCI disciplines investigated. nova versão das Diretrizes Curriculares de Cursos da Área Information about the number of students, the period de Computação e Informática [6], que vem sendo when the disciplines are offered and the teachers´ discutida pela comunidade por intermédio da Sociedade experience are also included in the results. Brasileira de Computação. A versão final está em fase de Author Keywords elaboração e inclui questões sobre um novo curso na área, HCI Education, Curriculum, HCI in Public Universities of o bacharelado em Engenharia de Software. Entretanto, Paraná não há uma descrição detalhada sobre a disciplina de IHC, que nesta versão é apresentada com o nome de Interação ACM Classification Keywords Humano-Computador. K.3.2. Computer and Information Science Education: Computer Science Education, Curriculum, Information Os Currículos de Referência tem como foco principal a Systems Education concentração nos conteúdos a serem oferecidos. O Currículo de Referência para os cursos de Ciência da RESUMO Computação e Engenharia de Computação, definido no Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa ano de 2005 pela SBC - CR2005 [9], sugere a disciplina qualitativa que investiga a presença de disciplinas de IHC de Interação Humano-Computador1 com a seguinte nas universidades públicas do Estado do Paraná. Entre os ementa: resultados, a pesquisa apresenta uma comparação das ementas sugeridas pelas instituições de ensino brasileiras “Fatores Humanos em Software Interativo: Teoria, com as ementas das disciplinas investigadas. Informações Princípios e Regras Básicas. Estilos Interativos. sobre a quantidade de alunos, o período em que as Linguagens de Comandos. Manipulação Direta. disciplinas são ofertadas e a experiência dos professores Dispositivos de Interação. Padrões para Interface. também estão incluídas nos resultados. Usabilidade: Definição e Métodos para Avaliação. Realidade Virtual: Natureza e Benefícios. Componentes: INTRODUÇÃO Gráficos e Sons. A Natureza da Iteração com o Usuário e A disciplina Interação Humano-Computador (IHC) é Ambientes Virtuais.” recomendada pelas Diretrizes Curriculares de Cursos da Área de Computação e Informática elaboradas pelo No caso do currículo de referência para o curso de Ministério de Educação e Cultura (MEC) e pelos Sistemas de Informação definido em 2003 também pela Currículos de Referência propostos pela Sociedade SBC [11], o nome da disciplina é Interface Homem- Brasileira de Computação (SBC). Máquina e deve ser abrangente, tendo a seguinte ementa apresentada: Na versão das Diretrizes Curriculares de 1998 elaborada pelo MEC [6], a disciplina é apresentada como Interface “Os conceitos de interação e interface homem-máquina. Homem-Máquina, embora o nome Interação Humano- Dispositivos de entrada e saída em sistemas interativos Computador também seja mencionado. O termo usabilidade é citado várias vezes no texto que discute a 1 No Currículo de Referência definido em 1999 (CR99) a definição e o objetivo da disciplina. Além disto, sugere disciplina tinha o nome de Interfaces Usuário-Máquina que a relação com outras disciplinas deve ser estimulada e (http://sbc.org.br/index.php?option=com_jdownloads&Itemid=1 que deve haver a preocupação com grupos específicos – 95&task=view.download&catid=36&cid=52) Copyright © by the paper's authors. Copying permitted only for private and academic purposes. In: Proceedings of the III Workshop sobre Ensino de IHC (WEIHC'12), Cuiabá, Brazil, 2012 published at http://ceur-ws.org. 39 homem-máquina. Fundamentos de interface de interação algumas destas disciplinas implementam o conteúdo do homem-máquina. Técnicas de diálogo homem-máquina. currículo de referência da SBC. A maioria delas, Ergonomia de software. Arquiteturas de software e entretanto, trabalha apenas parte dos tópicos sugeridos padrões para interfaces de usuários. Metodologias, enfatizando um tópico específico ou incluindo tecnologias técnicas e ferramentas de concepção, projeto e específicas. As disciplinas avançadas de IHC representam implementação de sistemas interativos. Metodologias, 28% da amostra identificada trabalhando com uma ampla técnicas e ferramentas de avaliação de interfaces.” variedade de tópicos como Interação 3D, Interface para jogos ou Engenharia Semiótica. Outras disciplinas, que Tanto a ementa proposta no CR2005 quanto a do curso de incluem conteúdo de IHC em seus programas, Sistemas de Informação de 2003 não contemplam representam 15% do total de disciplinas identificadas explicitamente a relação com outras disciplinas e a pelos autores da pesquisa. Entre estas disciplinas estão questão de grupos específicos e aplicações emergentes. Engenharia de Software, Computação Gráfica e Educação O currículo de referência para o curso de Licenciatura em a Distância, entre outras. Computação definido no ano de 2002 [10] sugere que a Este artigo apresenta os resultados de uma investigação disciplina Interface Usuário-Máquina seja também realizada com o objetivo de complementar os resultados ofertada em nível geral de abrangência, mas não de [8] buscando identificar o que está sendo ensinado especifica nenhuma ementa. sobre IHC, quando e por quem, no Estado do Paraná. A Tanto nas Diretrizes Curriculares quanto nos Currículos pesquisa foi realizada entre o segundo semestre de 2011 e de Referência, a disciplina de Interação Humano- o primeiro semestre de 2012 e foram pesquisadas as Computador faz parte do Núcleo de Tecnologia da universidades públicas – federais e estaduais – no Estado Computação. Segundo o Currículo de Referência CR2005 do Paraná com foco nos cursos de graduação plena [9] as matérias deste núcleo devem ser enfatizadas se a (bacharelado ou licenciatura) na área de Computação. formação pretendida for em Engenharia de Computação. A próxima seção apresenta a metodologia adotada para a Em 2006 a Comissão Especial de Interação Humano- pesquisa. Em seguida, os resultados e discussões são Computador (CEIHC2) realizou um Grupo de Trabalho apresentados. Por fim, a última seção abarca as (GT) para discutir propostas de currículos para disciplinas considerações finais e perspectivas desse estudo. da área de IHC e afins, tanto para graduação quanto para METODOLOGIA pós-graduação. As propostas apresentadas pelo GT [12] Para investigar o ensino de IHC, primeiramente foi incluem o programa e a bibliografia destas disciplinas. Se definido como escopo da pesquisa os cursos de comparado ao conteúdo sugerido pelos Currículos de bacharelado e licenciatura da área de Computação Referência da SBC esta nova proposta é mais detalhada, ofertados nas universidades públicas do Estado do atualizada e reflete a maioria do que é que ensinado pelos Paraná. Na primeira etapa da pesquisa foram professores mais experientes de IHC no Brasil. Além investigados os sites desses cursos no intuito de averiguar disto, no programa sugerido para a disciplina de a oferta de disciplina de IHC, obter contato com as graduação o GT incluiu “acessibilidade”, respondendo a coordenações desses cursos para validação de sugestão das diretrizes curriculares sobre a questão de informações e identificação dos professores responsáveis grupos específicos (crianças e deficientes físicos) e “visão pelas disciplinas de IHC. da Engenharia de Software e IHC” fazendo a relação de IHC com outras disciplinas. Na consulta aos sites procurou-se por dados sobre: Entretanto, nenhum destes documentos tem o objetivo de  Identificação (nome da instituição, nome/contato definir/sugerir qual é o momento ideal, ao longo dos do coordenador do curso, nome/contato do cursos, onde a disciplina deve ser ofertada. professor, nome do curso, duração do curso, departamento a qual pertence, período do curso Em 2009 foi realizada uma pesquisa exploratória com o (matutino, vespertino, noturno, integral) e objetivo de fazer uma investigação sobre o ensino de IHC formato do curso (semestral ou anual). no Brasil [8]. Segundo os autores da pesquisa, os resultados não tem a intenção de serem estatisticamente  Disciplina (ano/semestre no qual a disciplina é representativos, uma vez que não se conhece o universo ministrada, necessidade de pré-requisito, ementa, de professores de IHC no Brasil. Entretanto, trazem se consta como obrigatória ou optativa e importantes informações sobre o cenário do ensino de professor responsável). IHC no contexto dos cursos da área de Computação. A A partir dos dados obtidos na consulta aos sites os pesquisa revela que a maioria das disciplinas de IHC coordenadores dos cursos foram consultados, via email, (57%) é introdutória. A análise dos dados mostra que para confirmação dos dados disponibilizados na internet e para solicitação do contato dos professores que não foram 2 Disponível em: http://comissoes.sbc.org.br/ce-ihc/ identificados na consulta. Todos os coordenadores foram 40 consultados mesmo quando não havia indicação de uma Realeza e a Universidade Tecnológica Federal do Paraná disciplina específica de IHC na grade dos cursos. O (UTFPR), com campus nas cidades de Apucarana, Campo objetivo era identificar se algum conteúdo de IHC é Mourão, Cornélio Procópio, Curitiba, Dois Vizinhos, trabalhado em outra disciplina do currículo desses cursos. Francisco Beltrão, Guarapuava, Londrina, Medianeira, Pato Branco, Ponta Grossa e Toledo. Uma vez identificados os docentes responsáveis pelas disciplinas de IHC foram enviados questionários via A UFPR possui três cursos na área de Computação email com as seguintes questões: localizados nas cidades de Curitiba e Matinhos. A UFFS não possui curso na área nos campi do Estado do Paraná.  Sobre a disciplina Dos doze campi da UTFPR, apenas seis oferecem cursos 1. Qual é o programa da disciplina? de bacharelado na área. 2. Qual é a metodologia utilizada? Na sequência, os resultados apurados sobre o ensino de IHC são relatados, agrupados pelas universidades 3. Qual é a forma de avaliação? estaduais e após, as federais. 4. Qual é a bibliografia / material utilizados? IHC nas Universidadades Estaduais 5. Qual é a quantidade média de alunos por Como dito, das sete universidades estaduais do Paraná turma? seis ofertam cursos da área de Computação. São nove cursos no total sendo: cinco Bacharelados em Ciência da  Sobre o docente: Computação (BCC), um em Engenharia da Computação 1. Qual é a formação (graduação, (EC), um Bacharelado em Sistema de Informação (BSI) e especialização, mestrado, doutorado) do(s) dois Bacharelados em Informática (BI). docente(s) responsável(eis) pela disciplina? Os BCC são todos ofertados em período integral com 2. Qual é a área de pesquisa do(s) docente(s)? duração de no mínimo 4 anos. O curso de EC também é ofertado no período integral, mas com 5 anos de duração. 3. Há quanto tempo ministra a disciplina? Por sua vez, os BI são ofertados em período noturno com O objetivo do questionário era não apenas compreender as no mínimo 5 anos para integralização. No caso do BSI, estratégicas pedagógicas adotadas, mas também tentar que é ofertado em período noturno, existe a delimitar o perfil dos docentes da área no Estado. Os particularidade de que se for concluído em 4 anos o resultados coletados são apresentados a seguir. diploma será com o título de Licenciatura e em 4,5 anos como Bacharelado. RESULTADOS E DISCUSSÕES O ensino superior público no Paraná na área de Destes nove cursos4, seis possuem disciplinas de IHC em computação é abaixo caracterizado, para então ser seus currículos. Dois cursos de BCC e o curso de EC não apresentado o panorama mapeado nesta pesquisa, tanto ofertam a disciplina de IHC. Embora o CR2005 sugira nas instituições de ensino superior estaduais quanto que as disciplinas do Núcleo de Tecnologia em federais. Computação sejam enfatizadas na formação em Engenharia de Computação, o curso ofertado por uma das O Contexto Paranaense estaduais do Paraná não deu ênfase para IHC. O Estado do Paraná é hoje o que mais possui Universidades públicas mantidas pelo Estado, totalizando Um dos cursos que não oferta a disciplina de IHC trabalha sete instituições3. Destas, seis possuem cursos na área da o conteúdo em uma iniciativa intitulada Fábrica de Computação: Universidade Estadual de Londrina (UEL), Projetos de TIC. Além disto, possui uma estreita relação Universidade Estadual de Maringá (UEM), Universidade com o Departamento de Design da instituição, que possui Estadual do Norte do Paraná (UENP), Universidade um laboratório de usabilidade que é utilizado pelos Estadual de Ponta Grossa (UEPG), Universidade Estadual acadêmicos do curso de BCC para avalição dos sistemas do Centro Oeste (UNICENTRO) e Universidade Estadual criados na Fábrica de Projetos de TIC. do Oeste do Paraná (UNIOESTE). As disciplinas que são ofertadas aparecem com três O Estado conta também com três universidades federais nomes diferentes: Interação Humano-Computador (2), em seu território: a Universidade Federal do Paraná Interfaces Homem-Máquina (2) e Interação Ser Humano (UFPR), com campus nas cidades de Curitiba, Matinhos, Computador (2). A carga horária é de 68 horas para cinco Palotina e Pontal; a Universidade Federal da Fronteira Sul delas e a outra tem carga horária de 60 horas. Todas as (UFFS), com campus nas cidades de Laranjeiras do Sul e 4 Uma das disciplinas ainda não foi realizada, pois faz parte do novo currículo. Desta forma, informações sobre o programa, 3 Disponível em: http://www.seti.pr.gov.br/modules/conteudo/ formas de avaliação, tamanho das turmas e experiência do conteudo.php?conteudo=30 docente não foram coletadas. 41 disciplinas, com exceção de uma, são disciplinas ementa 6 é a mesma sugerida no Currículo de Referência obrigatórias. Além disto, todas são introdutórias. O ano de para os cursos de BSI. oferta da disciplina é bastante diversificado: 2º (2), 3º (1), Os programas das disciplinas são coerentes com as 4º (1) e 5º ano (1). No caso da disciplina optativa, ela é ementas e em geral trabalham os conteúdos sobre projeto ofertada para acadêmicos do 2º ao 4º ano do curso. e design de IHC antes de avaliação de IHC. As A seguir, apresentamos as ementas das disciplinas bibliografias sugeridas são diversificadas e atualizadas. ofertadas nas universidades estaduais do Paraná. Convém As formas de avaliação de todas as disciplinas ofertadas destacar que para essas disciplinas não é exigido pré- incluem trabalhos práticos de projeto e/ou avaliação e requisito. provas teóricas. Isto satisfaz as recomendações das Visão geral da interação humano-computador: principais Diretrizes Curriculares sobre a importância das atividades conceitos e qualidades do software: usabilidade, práticas que envolvam a construção de projetos e acessibilidade, comunicabilidade. Modelagem de protótipos bem como a avaliação dos mesmos. interfaces. Concretização do projeto de interfaces. As turmas tem entre 15 e 44 alunos matriculados. Avaliação de sistemas interativos. (Ementa 1). Entretanto, a maioria das instituições investigadas Apresentar os principais conceitos da Interação Humano- possuem turmas com 20 alunos. Isto é interessante, uma Computador. Avaliar interfaces de software e as vez que turmas menores promovem um ambiente mais capacidades e limitações dos seres humanos no uso de eficiente para o processo de ensino-aprendizagem de IHC, sistemas computacionais. Introduzir métodos e técnicas conforme [1]. para o desenvolvimento de interfaces homem-computador A experiência no ensino de IHC dos docentes eficazes na comunicação. (Ementa 2). responsáveis por estas disciplinas varia de 2 a 10 anos. A Fatores humanos em software interativo. Teoria, maioria deles tem formação específica na área (com princípios e regras básicas. Estilos interativos. Mestrado e/ou Doutorado ligados a IHC. Com relação às Linguagem de comandos. Manipulação direta. suas áreas de pesquisas estão: Ensino-Aprendizagem, Dispositivos de interação. (Ementa 3). Engenharia de Software, Mineração de Dados e Interação Humano-Computador. Mesmo atuando em áreas diversas, Fundamentos teóricos e práticos da interação ser alguns destes professores orientam trabalhos de Iniciação humano-computador. Paradigmas de interação. Científica com alguma relação com IHC. Modelagem, projeto e concretização de interfaces. Modelos e frameworks para implementação de interfaces. IHC nas Universidades Federais Avaliação de sistemas interativos. Acessibilidade. Novas Dos quatro campi da UFPR dois oferecem cursos ligados tendências em interfaces para sistemas interativos. à área de Computação, sendo um BCC e outros dois de Estudos de caso em projeto e avaliação de interfaces formação mais interdisciplinar sendo, respectivamente, para sistemas interativos. (Ementa 4-5) 5. Informática Biomédica e Informática e Cidadania. Todos os cursos tem duração de 4 anos. O BCC e o curso de Os conceitos de interação e interface homem-máquina. Informática Biomédica são oferecidos em turno integral Dispositivos de entrada e saída em sistemas interativos enquanto Informática e Cidadania ocorre no período homem-máquina. Fundamentos de interface e interação noturno. homem-máquina. Técnicas de diálogo homem-máquina. Ergonomia de software. Arquiteturas de software e Com exceção do curso de BCC, os outros dois cursos são padrões para interfaces de usuários. Metodologias, bastante recentes, tendo sido iniciados em 2011. O Curso técnicas e ferramentas de concepção, projeto e de Informática e Cidadania não tem disciplina de IHC em implementação de sistemas interativos. Metodologias, sua organização Curricular. Os outros dois possuem, mas técnicas e ferramentas de avaliação de interfaces. como optativa para os acadêmicos do 4º ano do curso. São (Ementa 6). ofertadas duas disciplinas optativas: Interação Humano- Computador e Tópicos em Interação Humano- As ementas 1, 4-5 parecem ser as mais atualizadas, Computador em ambos os cursos. Em BCC ainda há a seguindo sugestões feitas pelo GT de 2006 [12]. No caso possibilidade de o aluno cursar Trabalho de Graduação específico da ementa 4-5 ela ainda contempla as em Interação Humano-Computador I e II. Diretrizes Curriculares no que se refere a “aplicações emergentes” incluindo “Novas tendências em interfaces Nos sites dos cursos não foram encontradas informações para sistemas interativos”. As ementas 2 e 3 são muito sobre a ementa e a carga horária das disciplinas. Além semelhantes à sugerida no CR2005, enquanto que a disto, não houve retorno dos questionários enviados. Desta forma, não foi possível investigar questões sobre o programa, o processo de avaliação e o perfil do professor 5 A ementa é a mesma para as disciplinas ofertadas nos dois responsável pela disciplina. cursos (BCC e BI) da mesma instituição. 42 Dos doze campi da UTFPR seis oferecem cursos de CONSIDERAÇÕES FINAIS bacharelado na área de Computação sendo três EC, três Podemos considerar que IHC tem uma boa inserção nos BCC e um de BSI. Um dos campi oferece dois cursos (EC cursos de graduação plena (bacharelado ou licenciatura) e BSI). Todos os cursos são de regime semestral, na área de Computação no Estado do Paraná, uma vez que ofertados em regime integral. A grade curricular dos uma disciplina introdutória e obrigatória é oferecida na cursos de EC devem ser integralizadas no mínimo em 5 maioria dos currículos dos cursos investigados. anos. No caso dos cursos de BCC e BSI o tempo de O conteúdo abordado nas disciplinas é bastante integralização é de 4 anos. diversificado, como indica a Tabela 1. Na UTFPR os cursos de bacharelado são bastante Tabela 1 – Incidência dos conteúdos nas ementas recentes, criados a partir do ano de 2007. Todos têm uma disciplina obrigatória relacionada à área de Interação Conteúdo Ementa em que é citado Humano-Computador. Entretanto, alguns deles ainda não Conceitos gerais 1, 2, 3, 4/5, 6, 7, 8 chegaram ao período no qual a disciplina é ofertada. Desta forma, os professores que irão ministrar tais Avaliação 1, 2, 4/5, 6, 7, 8 disciplinas ainda não foram designados e, portanto a pesquisa sobre o perfil dos docentes responsáveis por tais Projeto 1, 2, 4/5, 6, 7, 8 disciplinas não foi realizada. Modelagem 1, 4/5, A maioria (cinco) das disciplinas tem carga horária de 60 Usabilidade 1,7 horas enquanto duas delas tem 72 horas. Elas são ofertadas com diferentes nomes: Interação Homem- Acessibilidade 1, 4/5 Computador (2), Integração Ser-Humano Computador Comunicabilidade 1 (1), Design de Interação (2), Interação Ser-Humano- Computador (1) e Interação Humano-Computador (1). O Ergonomia 6 semestre no qual as disciplinas são ofertadas varia Computação Gráfica 8 bastante, do 3º (3), 6º (2), 7º (1) e 9º (1). A seguir, as ementas disponibilizadas por alguns cursos. Nem todas as disciplinas disponibilizam suas ementas. Entretanto, algumas ementas, necessitam ser revisadas e atualizadas. É interessante, também, que os nomes das Introdução aos conceitos fundamentais da interação entre disciplinas sejam padronizados. O termo utilizado o usuário e o computador; Definição de usabilidade; atualmente pela comunidade é Interação Humano- Gerações de interfaces e de dispositivos de interação; A Computador. Para isto, é necessário que antes os evolução dos tipos de interfaces para interação usuário- Currículos de Referências sejam também revisados e computador; Aspectos humanos; Aspectos tecnológicos; atualizados tanto com relação ao nome da disciplina Métodos e técnicas de design; Ciclo de vida da (Interação Humano-Computador) quanto ao seu conteúdo, engenharia de usabilidade; Heurísticas para usabilidade; conforme já apontam os resultados do I WEIHC – Ferramentas de apoio; Métodos para avaliação da Workshop sobre o Ensino de IHC [4]. Entretanto, tal usabilidade; Padrões para interfaces; Interação do currículo não pode ser “engessado”. É necessário buscar usuário com sistemas multimídia e hipertexto; acomodar a evolução da tecnologia e consequentemente Desenvolvimento prático em avaliação e construção de da própria área de IHC. Para tanto, seria interessante interfaces. (Ementa 7) definir com que frequência este currículo deve ser Fundamentos em Design de Interação e em Computação revisado. Gráfica. Introdução ao design e à avaliação de artefatos Além disto, parece ser o momento, depois de seis anos da e mídias interativos. (Ementa 86) proposta feita pela CEIHC através do GT, de revisar o É possível notar que o foco da Ementa 7 é o critério de programa e a bibliografia proposta para as disciplinas de usabilidade e desta forma não contempla totalmente as graduação e pós-graduação verificando se é necessário recomendações das Diretrizes Curriculares. No caso da atualizá-la. Outra necessidade, identificada pelos Ementa 8 há a inclusão de fundamentos de Computação participantes do II WEIHC [2] é a criação de um conjunto Gráfica o que responde às recomendações das Diretrizes de customizações sugeridas e avaliadas para disciplinas Curriculares no que diz respeito a integração com outras de acordo com sua carga horária e foco, a partir do disciplinas. programa proposto pela CEIHC [12]. Estas ações podem auxiliar os professores paranenses, bem como os professores de IHC de outros estados, na elaboração de propostas de disciplinas. Com este 6 amadurecimento pode ser possível refletir sobre a oferta Ementa usada pelas duas disciplinas de Design de Interação. 43 de disciplinas avançadas de IHC, que ainda não são rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=153 incluídas nas grades curriculares dos cursos de graduação 40@1. plena nas universidades públicas do Paraná. 2. Bim, S.A.; Leitão, C.F.; de Souza, C.S. Can the Outro ponto a ser investigado pela comunidade de IHC é teaching of HCI contribute for the learning of o momento em que a disciplina de IHC deve ser Computer Science? The case of Semiotic Engineering oferecida. Nas universidades públicas paranaenses o methods. In Proceedings of the 11th Brazilian período de oferta da disciplina é bastante variado. É Symposium on Human Factors in Computing possível definir um momento ideal de inserção dos Systems (IHC '12). Brazilian Computer Society, Porto conteúdos introdutórios de IHC no currículo de cursos da Alegre, Brazil, Brazil, 185-194. área de Computação? Uma pesquisa recente faz algumas 3. Bim, S. A.; Prates, R.O.; Silveira, M.S. Ensino de IHC considerações sobre possíveis benefícios da oferta da – Compartilhando as Experiências Docentes no disciplina de IHC nos semestres iniciais [2]. Entretanto, Contexto Brasileiro. In Proceedings of the 11th mais pesquisas são necessárias para validar as sugestões Brazilian Symposium on Human Factors in apresentadas. Computing Systems (IHC '12). Brazilian Computer A questão da carga horária das disciplinas também precisa Society, Porto Alegre, Brazil, Brazil, 195-198. ser analisada. Em todos os casos, tanto nas disciplinas 4. Bim, S. A.; Prates, R.O.; Silveira, M.S.; Winclker, M. ofertadas nas universidades estaduais quanto nas Ensino de IHC - Atualizando as Discussões sobre a universidades federais consideramos a carga horária Experiência Brasileira. In: XIX WEI - Workshop pequena para contemplar todo o conteúdo proposto. Esta sobre a Educação em Computação, 2011, Natal - RN. situação se repete na maioria das disciplinas de IHC Anais do XXXI Congresso da Sociedade Brasileira de ministradas em outras instituições brasileiras. É Computação, p. 1574-1583. 2011. necessário discutir estratégias para lidar com o desafio de 5. Currículo de Referência da SBC. Sociedade Brasileira cobrir um currículo tão amplo em um período de tempo de Computação. Disponível em http://www.sbc.org.br/ tão curto [1]. 6. MEC. Diretrizes Curriculares – Consulta pública. Uma das consequências da oferta de apenas uma Disponível em disciplina introdutória nos cursos de graduação plena da http://sbc.org.br/index.php?option=com_jdownloads& área de Computação nas universidades públicas do Estado Itemid=195&task=finish&cid=186&catid=36. 2011. do Paraná é a dificuldade em desenvolver pesquisa na 7. MEC. Diretrizes Curriculares de Cursos da Área de área de IHC. Com o objetivo de aproximar professores e Computação e Informática. Disponível em acadêmicos interessados na área, desde 2010 acontece o http://www.inf.ufrgs.br/ecp/docs/diretriz.pdf. 1998. GTIHC – Grupo de Trabalho em Interação Humano- Computador durante o EAIC – Encontro Anual de 8. Prates, R.O.; Filgueiras, L.V.L. Usability in Brazil. In: Iniciação Científica das universidades estaduais Global Usability. (Eds.) Douglas, I.; Liu, Z. Springer, paranaenses. Embora os trabalhos do GTIHC apresentem pp 91-110, 2011. resultados de pesquisa em nível iniciante, a iniciativa do 9. SBC. Currículo de Referência CC e EC. Disponível grupo já desperta o interesse dos acadêmicos em em continuar pesquisando na área. Além disto, o GTIHC é o http://sbc.org.br/index.php?option=com_jdownloads& único grupo de trabalho da área de Computação proposto Itemid=195&task=view.download&catid=36&cid=18 no EAIC. Este fato chama a atenção dos professores e 3. 2005. pesquisadores de outras disciplinas de Computação para a 10. SBC. Currículo de Referência LC. Disponível em importância que IHC vem ganhando no contexto da http://sbc.org.br/index.php?option=com_jdownloads& Iniciação Científica no Estado do Paraná. A aproximação Itemid=195&task=view.download&catid=36&cid=18 com os docentes e alunos interessados em IHC das universidades federais e mesmo nas de iniciativa privada 4. 2002. esta como atividade prevista neste projeto. 11. SBC. Currículo de Referência SI. Disponível em http://www.sbc.org.br/index.php?option=com_jdownl REFERÊNCIAS oads&Itemid=195&task=finish&cid=52&catid=36. 1. Bim, S. A. Obstáculos ao ensino dos métodos de 2003. avaliação da Engenharia Semiótica. Rio de Janeiro, 2009. 181p. Tese de Doutorado – Departamento de 12. Silveira, M. S., Prates, R. O. Uma Proposta da Informática, Pontifícia Universidade Católica do Rio Comunidade para o Ensino de IHC no Brasil. Anais do de Janeiro. Disponível em XV WEI, XXVII Congresso da SBC, SBC, p. 76-84. http://www.maxwell.lambda.ele.puc- 2007. 44